La 2ème réunion de la Commission des Langues le 10 mai a permis de conclure ce que serait l’offre à partir de la rentrée 2012 en cycle 3 du primaire (CE2-CM1-CM2) et au-delà. Cette réflexion est maintenant globale : pour la première fois, des responsables du secondaire (M Marchand, proviseur adjoint, et M Asakura, représentant l’équipe des enseignants de japonais) ont participé. Au primaire elle est pilotée par Mme Jaffrès, coordinatrice des langues. Elle fait suite à la réunion du 7 décembre (voir Comité des langues).

L’inspection avait épinglé nos horaires (voir Entrevue Inspecteur du Primaire) : à partir de la rentrée 2012 les cours de langues vont revenir à des modules de 45 minutes, seuls réglementaires, contre 1h actuellement.

Le but de cette refonte est de satisfaire la demande de nombreux parents (l’enseignement des langues au LFIT est régulièrement le point le plus critiqué, voir ici), tout en suivant les grandes lignes de l’évolution pédagogique souhaitée par l’AEFE vers plus de modularité.

Quatre parcours distincts seront proposés au cycle 3 :

1 module = 45 minutes/semaine

Les élèves de tous les parcours sauf le bilingue seront en classe ensemble et rejoindront en cours de langue et en EMILE des élèves du même niveau d’autres classes, le cas échéant, comme pratiqué actuellement. Le bilingue anglais reste organisé en filière (voir ici), mais partage les cours de JLM et JLE avec les autres classes.

Objectifs…

Le niveau JLM bis a pour vocation de mener au Japonais LV1 bis du collège (qui est le plus haut niveau) puis au lycée à l’OIB. En fin de CM2 les élèves seront en équivalence à l’année 4 du primaire japonais. Par rapport à la situation actuelle, il s’agit d’offrir plus de temps d’études du japonais et en japonais, pour faciliter l’accès à l’OIB et sa réussite. Un accroissement du nombre d’heures de japonais est prévu aussi au collège (voir Flash infos Ape Conseil d’Etablissement).

Le niveau JLM « normal » mènera les élèves en équivalence au milieu de l’année 3 en fin de CM2, et débouchera sur un nouveau cours de japonais au secondaire qui sera situé entre les actuels JLV1 bis et JLE. En fin de lycée ceux-ci seront capables de s’exprimer par écrit mais pas de viser l’entrée dans les meilleures facultés japonaises: ils seront du niveau des étudiants japonais de 12 ou 13 ans dans la connaissance des kanji. A noter une distinction entre kanji acquis « passifs » et « actifs »: les élèves de JLV1 bis doivent viser un acquis de kanji actifs, alors que les acquis des élèves du nouveau cursus comporteront plus de kanji passifs.

Le parcours à dominante anglais amènera au niveau A2 du CECRL en anglais et il sera proposé aux élèves de passer l’examen du Cambridge qui correspondra le mieux à leur niveau individuel en fin de CM2. A noter que depuis des années l’APE-Fapée demandait la préparation à cet examen (voir par exemple ici), qui est assez courant dans les autres lycées de la zone.

Les autres parcours visent le niveau A1 du CERCL en anglais, qui pourrait être débordé en CM2 dans certaines classes.

EMILE

Enseignement d’une Matière Intégré à une Langue Etrangère, l’EMILE consiste en l’enseignement en langue étrangère et non pas d’une langue étrangère. Au LFIT, 2 matières se verront ainsi partiellement enseignées en langue étrangère: les Sciences et la Géographie, à raison d’une heure hebdomadaire, en cycle 3. Dans les parcours à dominante, l’EMILE est obligatoire dans la langue dominante du parcours; dans celui sans dominante, l’EMILE est optionnel et au choix : sans EMILE ces 2 matières y seront enseignées exclusivement en français, dans le tableau ci-dessous nous avons écrit « Français » dans la colonne EMILE pour signaler ce cas. Les classes bilingues franco-anglais sont par nature des classes d’EMILE généralisé en anglais.

A noter qu’en EMILE on suit le programme français en l’adaptant au contexte de la langue. Ainsi un programme de géographie devra enseigner le vocabulaire prévu par les textes français, mais en japonais (par exemple) et en s’aidant d’exemples tirés du Japon.

Le Parcours Personnalisé tel qu’exposé ici est un gigantesque pas en avant pour la qualité de l’enseignement au LFIT. Il sera officialisé dans un prochain Conseil d’Ecole, à la suite duquel tous les parents d’élèves de CE1-CE2-CM1 recevront un questionnaire et devront indiquer leur choix de parcours pour la rentrée. Des modifications au tableau sont encore possibles d’ici là.

Reste l’inconnue de la répartition de ces choix, et le risque que certains groupes à effectifs trop faibles ne puissent pas voir le jour.

Les points principaux suivants ont été discutés en Conseil d’Établissement :

Takinogawa : visite possible le soir du lundi 7 mai pour les familles du primaire ; journée portes ouvertes le 19 mai.

Bus scolaires : les lignes depuis Iidabashi/Hanzomon/Ichigaya sont pleines, mise en place d’une liste d’attente.

Dépose minute Takinogawa : les élèves de maternelle seront pris en charge et restitués au niveau du parking.

Enseignement du japonais au collège : ajout d’une heure en JLV1bis, en 3ème puis progressivement sur tous les niveaux.

Enseignement de l’anglais au collège : 2h supplémentaires (type DNL) pour les élèves issus de CM2 bilingue en 2013.

Options, spécialités : en principe pas d’ouverture à moins de 6 élèves inscrits, SVT en TS ainsi compromise en 2012.

Cordialement,

Votre équipe APE-Fapée

contact@ape-japon.net
www.ape-japon.net

Le Conseil d’École a voté à l’unanimité la mise en place d’un parcours individualisé de langues au cycle 3, comme exposé ici : en Comité des Langues. Ainsi, en CE2-CM1-CM2, les élèves en cursus classique pourront choisir entre 1+3, 2+2 ou 3+1 heures hebdomadaires d’anglais et de japonais. Attention le cours de japonais sur 3h ne concerne que le JLM, celui en 1h que le JLE. Pas de changement en classes bilingues, avec 2h de japonais. Ce nouveau dispositif est très attractif puisqu’il offre la possibilité de renforcer l’horaire d’anglais ou de japonais (LM), selon le projet éducatif de l’élève, sans entamer les horaires de français et d’enseignement général. Rappelons que l’école avait en juin lancé l’idée d’augmenter l’horaire de JLM en réduisant celui d’anglais, répondant ainsi aux critiques fréquentes de la part des parents d’une insuffisance horaire pour apprendre correctement l’écrit en japonais ; et que de cette base l’APE, en octobre, a suggéré d’une part que cela se fasse au choix et non pas pour tous les élèves inscrits, et d’autre part d’effectuer une symétrie en faveur de l’anglais ; nous avions proposé 0+4, 2+2 ou 4+0 (voir : programme des langues les propositions APE). Selon les inscriptions, et vu nos contraintes budgétaires, il se peut que l’on ne puisse ouvrir que deux types d’horaires : 1+3 (anglais/JLM) et 3+1 (anglais/JLE). L’APE souhaite néanmoins que l’horaire 2+2 (anglais/JLM) reste possible.

Cette refonte est lourde à mettre en place et il faudra probablement 2 ou 3 ans pour en tirer tous les enseignements. Au-delà, il est très possible qu’elle soit étendue au cycle 2 (GS-CP-CE1) et que l’enseignement des langues connaisse de nouveaux développements avec une plus forte intégration au reste du cursus, les actions en binôme (enseignant de français + enseignant de japonais, voir 1er article susvisé) en étant une première concrétisation. L’APE continuera d’appuyer toutes ces démarches qui répondent à un réel besoin éducatif et cherchera dans tous les cas à faire aussi bénéficier l’anglais des avancées. Il faut saluer au passage le travail considérable de la Direction, des coordinatrices des langues qui se sont succédées, et de tous les enseignants dans la construction du projet des langues du primaire depuis des années.

Répondant à une pétition organisée par un groupe de parents indépendants, un enseignant de japonais du secondaire, M Asakura, veillera à la cohérence et la coordination des programmes entre primaire et secondaire. Avec 3h au primaire, le JLM devient clairement une voie vers l’OIB japonais.

Le JLE voit ses programmes refondus, les contenus devant s’adapter au niveau (CP, CE1 etc…). Un blog est ouvert pour JLE/JLM : ici.

Des sorties régulières sont organisées dans le quartier. Des livres en japonais sont commandés pour chaque classe, un rallye lecture pourra être organisé chez les JLM.

Enfin, le CM2 bilingue franco-anglais ouvre en septembre 2012, achevant la filière sur le primaire. Il revient à M Marchand, proviseur adjoint, d’en définir l’avenir au collège.

CLASSE RELAIS …

Le projet de « classe relais » est lancé pour avril 2012. Il vise des élèves du cycle 2 (5 à 7 ans) non francophones : ils seront inscrits simultanément en classe relais (français intensif) et en classe de rattachement (ils effectueront ainsi les activités sportives et artistiques avec les élèves de leur âge) qu’ils rejoindront après 1 à 3 trimestres en classe relais. Pour être ouverte, la classe doit réunir au minimum 8 élèves, le maximum est fixé à 15 ; elle sera animée par Mme Bourbon, qui poursuivra son action FLSCO envers les quelques élèves qui en ont le plus besoin.

L’école communique cette ouverture par son site (voir ici ) et sur d’autres supports, en trilingue. Les représentants de parents s’inquiètent : l’autre association signale que la communication est bien trop tardive pour viser avril, et nous sommes d’accord ; l’APE rappelle qu’elle estime la demande pour une telle classe pourrait être plus forte en septembre qu’en avril, lorsque des élèves arrivent de l’étranger (y compris des japonais scolarisés dans divers systèmes).

Info post-conseil (fin mars) : la classe relais n’ouvrira pas en avril, les quelques candidats étant trop âgés.

MERCREDIS VAQUÉS

Comme évoqué en Conseil d’Établissement de décembre, la Direction propose de remplacer les mercredi vaqués par la fermeture au primaire des derniers 3 jours fériés japonais (tous des lundi) que notre calendrier 2012-2013 ne respecte pas: 17 septembre, 8 octobre et 14 janvier. Sur ces 3 jours il y aurait donc cours au secondaire mais pas au primaire: les fratries à cheval sur les deux cycles seront pénalisées. C’est néanmoins un progrès puisqu’ainsi tous les jours fériés japonais seront observés au primaire, satisfaisant l’une des revendications récurrentes de la Profession de Foi APE. De plus cela facilitera l’adoption éventuelle à Takinogawa de la semaine continue (10 demi-journées) qui est incompatible avec le chômage mensuel d’un mercredi.

RYTHMES SCOLAIRES, SOUTIEN, CAP+

La relocalisation à Takinogawa n’est pas sans conséquence immédiate sur la vie de l’école. Faute de consensus du côté des enseignants, devant l’inconnue majeure que constitue l’organisation du ramassage scolaire et l’impact du nouveau site sur les contraintes d’organisation en général, la question cruciale et fondamentale des rythmes scolaires (voir rythmes scolaires primaire APE ) n’a pas pu être tranchée en conseil de février: on en discutera en conseil de juin, au vu de l’expérience des quelques semaines de fonctionnement sur le nouveau site.

Bien entendu ce retour d’expérience est utile mais néanmoins l’APE est déçue par le retard pris dans la décision : depuis juin 2011 nous signalons avec insistance en conseils la nécessité d’adapter le rythme scolaire à la nouvelle situation de l’école ! Le statu quo (rester à Takinogawa sur une semaine à 9 demi-journées, avec les horaires actuels) a des conséquences fâcheuses :

1. Alors que tous les acteurs sont d’accord pour déplacer le soutien pendant l’heure du déjeuner, sans allonger la durée de la pause de midi ce n’est pas possible; or le soutien tel que pratiqué actuellement (après les cours) est incompatible avec les retours de bus scolaires, qui partiront dès la fin des cours. Résultat : le soutien est supprimé en mai-juin, sauf quelques cas d’élèves qui bénéficient d’un programme personnalisé et ont soutien à la place des cours de langue.
2. Par un raisonnement similaire mais qui nous échappe en partie, la Direction suspend CAP+ aussi. Pourtant, animatrices et coordinatrices, conscientes du besoin, étaient disposées à poursuivre cette action bénévole à Takinogawa. Sera-t-il possible de faire redémarrer l’activité en septembre 2012 ? Les bonnes volontés mériteraient plus d’égards, faute de quoi nous pourrions les perdre.
3. Les élèves du cycle 3 arrivant par bus devront attendre 30 minutes avant le début de leurs classes le mercredi, car l’horaire décalé actuellement pratiqué subsistera; à la sortie le mercredi, CP et CE1 devront attendre quinze minutes la sortie des cycle 3. Cette demi journée du mercredi est vraiment problématique: les élèves auront typiquement 90 minutes de transports et 15 à 30 minutes d’attente pour seulement 2½ à 3 heures de cours. Une remise à plat du rythme hebdomadaire aurait permis d’y remédier dès mai.

La bibliothèque parentale, activité gérée par l’autre association, ne peut survivre à Takinogawa. L’administration avait promis que les associations de parents d’élèves disposeraient d’un local : finalement il n’en est rien, le « local » en question étant une simple salle de réunion, pas uniquement réservée à notre usage. Il n’y a ainsi aucun espace pour stocker les livres de la bibliothèque parentale, ce qui par rapport à la situation actuelle à Fujimi est une nette régression. Au fil des ans la présence associative au sein de l’école connait un recul considérable.

Le changement de nom du LFJT en LFIT est adopté à l’unanimité. Rappelons que l’APE-Fapée a été la première à le suggérer, il y a exactement un an, et qu’à l’époque cela avait été accueilli avec le plus grand froid.

Comme il en avait été décidé au CA d’octobre 2011, les frais de scolarité ne connaitront pas de hausse à la rentrée 2012, mais en 2013 une augmentation d’ « au moins 3% » sera nécessaire pour couvrir l’inflation des salaires et autres coûts. Sur ce dernier point, l’APE-Fapée est la seule à signaler, depuis un an, l’incohérence de la politique salariale du LFIT et de ses hausses automatiques générales de salaires dans l’environnement d’inflation structurellement nulle connu au Japon. Mais les associations ne sont pas conviées à la Commission des Ressources Humaines : à la différence des autres établissements de la zone sous gestion parentale, dans lesquels l’APE locale est au commande des budgets, à Tokyo en quasi gestion directe (par l’Etat) nous n’avons aucun pouvoir sur ces dossiers.

Des recrutements sont nécessaires : 1 surveillant supplémentaire pour Takinogawa, 1 chargé de communication à mi-temps, et 2½ équivalents temps plein enseignants (principalement dû à l’impact de la réforme du lycée). Le nouveau chargé de communication, Alexandre Dubos, doit mieux faire connaitre notre école et ainsi participer à la conquête de « nouveaux publics »: ce n’est pas tâche aisée puisque la loi japonaise interdit en principe à ses ressortissants l’inscription en école internationale, sauf cas de double nationalité. On compte tout juste une dizaine d’élèves japonais (sans autre nationalité) au LFIT actuellement. L’APE a déjà exprimé ses doutes quant à l’existence d’un nouveau public potentiel sans nouveau programme éducatif, par la seule force du nouveau site.

Rappelons aussi que le LFIT est en risque de change EUR/JPY puisqu’il encaisse tous ses revenus en yens mais paye le personnel « résident » en euros; depuis 2008 ce risque s’est concrétisé par un important gain sans lequel la stabilité des écolages (hors projet immobilier) n’aurait sans doute pas été possible. Lorsque la situation économique va se normaliser, les taux d’intérêts en Europe sont voués à remonter, alors que ceux au Japon vont rester proches de zéro, ce qui va déclencher la même hausse du taux de change connue entre 2001 et 2008 (+90%, dûe au fameux « carry-trade ») : tout ce qui a été gagné depuis 2008 sera reperdu, il faut compter sur un impact d’au moins 10% sur le coût de fonctionnement de l’école et cela pourrait bien se répercuter sur les frais de scolarité.

L’analyse des chiffres et de la situation est plutôt inquiétante :…

1. Le LFIT a subi une perte de 170 millions de yens sur l’année fiscale avril 2011-mars 2012. Cette période a subi de plein fouet l’impact de la crise du 11 mars. Pour combler la perte on puise dans les réserves (« reprise sur provisions »). Le contrat d’emprunt signé avec la banque pour le financement de Takinogawa nous interdit deux exercices déficitaires consécutifs. Il faut donc s’attendre à un fort tour de vis budgétaire si l’année fiscale qui commence vire vers le rouge.
2. Les effectifs ne remontent pas : 807 élèves en février. On nous avait annoncé à l’automne des arrivées nettes pour janvier; elles ne se sont pas concrétisées. Depuis plusieurs années l’APE-Fapée met aussi en garde contre un éventuel « choc Takinogawa » (éloignement, desserte médiocre en train/métro, coût du bus) sur les effectifs en primaire. Le budget actuel est construit sur 850 en septembre 2012 : cela semble maintenant irréalisable. Il y a quelques mois l’administration tablait sur un retour aux effectifs pré-crise en 2 ans ; ce chiffre est discrètement passé à 5 ou 6 ans.
3. Le regroupement des deux sites sur un seul ne créera pas d’économies d’échelle : on économisera sur le transport des repas et quelques autres postes annexes, mais on devra maintenir et entretenir un site 5 fois plus grand (et mieux équipé) qui visait à l’origine du projet des effectifs de 1500. Sans croissance, le budget de fonctionnement de l’école pourrait être pris en tenailles entre des coûts fixes en hausse et des recettes stagnantes et insuffisantes.
4. L’équilibre budgétaire à Takinogawa nécessite des effectifs de 950 minimum, selon les calculs du DAF ; le Proviseur souhaiterait un peu plus. Atteindre cet équilibre nécessite donc un retour proche des effectifs pré-crise, alors même qu’on ne les attend plus avant 5 ou 6 ans… Tout ceci semble inconciliable. Qui va combler l’écart entre 2013 et 2017, l’Etat ou la parentèle ? Risque-t-on un rabotage général sur tous les budgets, qui serait a détriment de la qualité de l’enseignement ?

En marge du budget principal, nous avons aussi acté ceux-ci :

• Cantine : baisse de 5% à la rentrée. Puisque les tarifs actuels incluent des provisions pour investissement à Takinogawa (qui sont réalisés) de 10%, et le coût du transport des repas entre deux sites (pas loin de 5%), on pouvait espérer une baisse de 15%. Autrement dit, toutes choses égales par ailleurs la chute des effectifs se répercute par une hausse de 10% du coût de la cantine; si les effectifs croissent il y aura encore une marge pour réduire les tarifs.
• Frais d’examens : la dématérialisation des copies permet une économie substantielle qui se traduit par une baisse importante des frais payés par les familles: 35%. Dans le cas où un élève devrait participer à l’oral de rattrapage du bac, qui se déroulerait à Séoul a priori, le surcout en serait mutualisé sur l’ensemble de ce poste. C’est une belle avancée pour laquelle le réseau AEFE Asie est pilote.
• Voyages scolaires : c’est la seule mesure qui n’ait pas fait l’unanimité en CA. Un plafond de 50k¥ avait été voté il y a plusieurs années mais les projets cette année dépassent le plafond: 58k¥ pour la coupe de football à Shanghai, 65k¥ pour le séjour à Singapour des Terminales en section européenne. Toutes les familles concernées ont accepté de payer la somme demandée, la Caisse de Solidarité devant régler le seul cas délicat. Néanmoins, sur le principe du non-respect de la règle du plafond, l’autre association a voté « abstention » sur le programme de voyages.

Participaient à cette rencontre :

- administration : Mme Descôtes (Directrice AEFE), MM Sauzet (proviseur LFJT) et Ténèze (coordinateur Asie AEFE)

- parents d’élèves : Mmes Moreau (APE) et Rigaudy (AF), MM Peyron (AF) et Santini (APE)

1. Quel est le fondement légal de l’article 1.2.2 de l’instruction PEC ? Cet article semble poser des critères de ressources pour l’allocation de la PEC, sans donner aucun détail pour son application et alors même que la PEC a pour vocation d’être universelle. Les dossiers PEC exigent en conséquence de renseigner les revenus de la famille mais cette information est sans utilité apparente pour leur instruction. En outre nos compatriotes résidant à l’étranger ne souhaitent pas transmettre de données fiscales aux autorités françaises sans but précis.

Réponse : il a été question un temps de poser un plafond de revenus (150k€) à l’allocation de la PEC ; ce champ est actuellement utilisé à des fins statistiques de connaissance socio-économique des familles, elles peuvent ne pas le renseigner.

Nos commentaires : à ceux qui souhaitent ne pas communiquer leurs revenus, nous conseillons de confirmer avec le consulat si le dossier sera néanmoins traité sans renseigner ce champ, par précaution.

 …

2. Le plafonnement de la PEC trouve son origine dans le combat des abus constatés mais pénalise les parents d’établissements qui mènent à bien un projet immobilier majeur. Ne devrait-on pas considérer hors plafonnement les hausses de tarifs qui sont la répercussion de tels projets auxquels l’AEFE a donné son accord ? Ou encore, ne pas appliquer aux EGD (et assimilés comme ici à Tokyo) de plafonnement, puisque c’est l’Etat français qui en fixe les montants d’écolages ?

Réponse : le plafonnement a eu pour but de générer des économies immédiates pour tenir le budget 2011/12 imposé par l’Etat; ces conditions pourraient devoir être reconsidérées très vite car sur 2012/13 des économies supplémentaires doivent être obtenues.

3. La prise en compte du coût du logement pour sa valeur réelle dans les dossiers de bourse aboutit à des effets pervers, l’Etat se trouvant en fin de compte à financer loyers ou charges d’intérêt au seul gré du demandeur, sauf à faire exception ce qui n’est pas facile en CLB. Ne serait-il pas plus juste, plus simple, plus rapide et plus efficace d’augmenter les « revenus à minima » pour tenir compte d’un coût du logement forfaitaire en fonction du nombre de personnes au foyer ?

Réponse : l’AEFE a demandé aux CLB de lui signaler les dossiers « hors-norme » en matière de loyer; une conclusion en sera tirée lors de la CNB de juin 2012.

Nos commentaires : en CLB nous n’avons ni le temps ni les moyens de dépister ces cas, et comment définir ce qui est la norme ?

4. Quel sera l’avenir du réseau, et de son financement, après les échéances politiques françaises et face à une possible alternance ? Le réseau bénéficierait-il des promesses électorales de certains candidats en faveur de l’Education Nationale ? La PEC est-elle vouée à disparaitre ?

Réponse : le réseau se porte bien ; son enveloppe est globale (réseau + bourses + PEC) et s’inscrit dans une triennale budgétaire 2011-13 ; la Cour des Comptes effectue un examen de l’AEFE tous les 5 ans, cet audit est en cours et il convient d’attendre ses conclusions à l’été 2012 avant d’envisager des évolutions.

5. Si le Lycée de Tokyo ne parvenait pas à maintenir des effectifs qui lui assurent l’équilibre budgétaire, pourrait-il envisager l’ouverture d’une section anglophone menant au Bac International, comme c’est le cas dans certains établissements du réseau ? Quelles autres options seraient susceptibles de compenser une faiblesse structurelle de nos effectifs alors même que notre projet immobilier les prévoyait en sensible hausse ?

Réponse : le bac français n’a rien à envier au Bac International, qui est géré par une société de droit privé suisse, et il n’est pas dans l’intention de l’AEFE d’ouvrir cette voie ; à Tokyo il faut mieux faire connaitre notre offre, le nouveau lycée permettra d’attirer plus d’élèves et de retrouver l’équilibre budgétaire d’ici 6 ans.

Nos commentaires : bac français et Bac International ne sont pas à opposer, au contraire ils seraient complémentaires car le bac français par nature francophone (même avec une composante OIB) ne peut pas attirer un public réellement nouveau; le Bac International, anglophone, y parviendrait (voir nos analyses ici ), offrirait des synergies intéressantes et pourrait améliorer considérablement la viabilité financière de Takinogawa.

6. Quel est le pouvoir de l’AEFE et du Chef d’Etablissement dans la gestion du personnel résident, plus particulièrement en matière de rapatriation anticipée, ou de non renouvellement du contrat, d’un agent qui ne donnerait pas satisfaction ?

Réponse : chaque contrat connait une évaluation annuelle transmise à l’AEFE ; sur avis du chef de poste (c-a-d du proviseur), elle renouvelle ou non les contrats des résidents, qui ont une durée de 3 ans; toute fin de mission anticipée en cours de contrat nécessite une faute professionnelle caractérisée, procédure lourde puisqu’il s’agit d’une sanction.

7. Alors que les entreprises privées multinationales limitent maintenant au strict minimum le nombre de leurs expatriés ou détachés au profit de contrats locaux, la masse importante de résidents dans le réseau AEFE n’est-elle pas anachronique ?

Nos commentaires : Mme la Directrice n’a pas eu le temps de traiter cette question. Nous entendons dire que les résidents, une fois renouvelés, deviennent difficiles à relocaliser et finalement s’enracinent sur leur lieu d’affectation. Ne devrait-on pas, à l’instar de ce qui est pratiqué dans le privé, contraindre le résident à effectuer un choix après 6 ans sur place: soit y devenir local, soit retrouver sa mobilité ? La gestion actuelle du personnel AEFE est-elle optimum sur le plan professionnel, pédagogique, social, fiscal ? Nous en doutons !

]]> http://www.ape-japon.net/2012/03/11/rencontre-avec-mme-descotes-directrice-de-laefe/feed/ 0 http://www.ape-japon.net/2012/03/05/bourses-scolaires-vers-un-assouplissement-des-conditions-doctroi/ http://www.ape-japon.net/2012/03/05/bourses-scolaires-vers-un-assouplissement-des-conditions-doctroi/#comments Mon, 05 Mar 2012 08:46:46 +0000 admin http://www.ape-japon.net/?p=2250 Les dossiers de bourse scolaires et/ou de Prise En Charge (« gratuité du lycée ») doivent être déposés avant le 22 mars, voir ici les pages de l’ambassade et de l’école ici

Nous souhaitons attirer l’attention de la parentèle sur le fait qu’il n’y a pas de revenu maximum pour obtenir une bourse. Une famille aux revenus de 15 ou 20 millions de yens peut éventuellement prétendre à recevoir une bourse (qui sera probablement partielle), si le nombre d’enfants à sa charge, ses dépenses de logement (loyer annuel ou remboursement d’emprunt) et son faible patrimoine accumulé le permettent : voir notre exemple (simplifié mais valide) de la famille Cigale ici . Or, sur la durée (15 ans de scolarité de PS à terminale), une bourse même partielle de 10 ou 20% résulte en un cumul d’aides important.

…

Le barrage principal à l’octroi de bourses est le seuil de patrimoine immobilier et mobilier, au-delà duquel la bourse est quasi systématiquement refusée. Ainsi, une famille à revenus modestes (disons 10 millions) mais qui, par effort d’épargne, possède son logement de valeur 60 millions se verra refuser toute bourse, alors qu’une famille à revenus élevés (disons 20 millions) qui dépense tout (et donc n’a pas de patrimoine) pourra obtenir une bourse, alors même que le loyer qu’elle paye lui donnera sans doute un logement de meilleure qualité que celui de 60 millions. L’APE a dénoncé cette situation aberrante auprès de la commission locale et de la commission nationale, en direct et par voie de notre fédération la Fapée. Nous avons rappelé à Mme Descôtes, Directrice de l’AEFE, notre point de vue lors de son passage à Tokyo en février, en particulier les biais induits par la prise en compte du logement pour son coût réel.

L’APE-Fapée a aussi œuvré depuis un an pour un assouplissement des seuils de patrimoine appliqués à Tokyo: voir notre article ici. Suite à cela, M le Consul a demandé à la commission nationale de bien vouloir augmenter le seuil de patrimoine immobilier à 500k€, et de revaloriser fortement le seuil de patrimoine mobilier. Nous ne connaissons pas encore la réponse de Paris à ce sujet.

 Si cette proposition était retenue, nous estimons qu’un certain nombre de familles, jusqu’alors exclues du bénéfice des bourses, pourraient à partir de cette année y prétendre. Nous vous invitons donc à faire un examen de votre situation personnelle :

• si la valeur de marché de votre patrimoine immobilier ne dépasse pas 500k€, ou si sa valeur acquise ne dépasse pas 200k€ (= valeur de marché – emprunt restant dû) même si sa valeur de marché excède 500k€ ;
• et si votre patrimoine mobilier net ne dépasse pas 250k€ (titres, comptes bancaires, assurance vie, autres biens etc.. moins dettes).

Alors il se peut tout à fait que vous ayez droit à une bourse scolaire et vous suggérons d’en faire la demande.

Nous sommes à votre disposition pour effectuer des simulations approximatives ou vous aider dans vos démarches auprès de l’administration, forts de notre compétence en matière patrimoniale et de notre expérience en commission locale des bourses.

PRIMAIRE, SECONDAIRE FAITES VOTRE CHOIX

Nous vous rappelons que l’école accueillera pendant une semaine les parents lors des services de restauration des sites de Fujimi et Ryuhoku.

N’attendez pas pour vous inscrire !

Lors de la deuxième semaine de mars, du 12 au 16 mars, chaque jour deux parents par association auront la possibilité de venir déjeuner sur le site de leur choix, Fujimi ou Ryuhoku.

Une présentation des cuisines sera faite, suivie du repas.

A partir de 11h30 pour Fujimi et 11h45 pour Ryuhoku.

Les inscriptions se font auprès de Madame Baero : abaero@gmx.de

La Commission cantine s’est réunie le jeudi 26 janvier.

Étaient présents : M. Sugimoto, chef des cuisines, M. Jorge, Mesdames Dupeyron et Gardies pour l’AF, et Mme Baero pour l’APE.

«Une nouveauté sur le site de l’école : en consultant le menu du mois vous pourrez prendre connaissance de l’origine des denrées utilisées lors du mois précédent. »

Cette information ne peut être donnée qu’après réception des produits livrés par le fournisseur, et sera donc communiquée mensuellement en même temps que le menu du mois suivant.

Nous remercions vivement l’école de cette initiative car elle répondra aux interrogations de nombreux parents quant à l’origine des produits.

Menu du mois de janvier

Remarques :

- Le thon grillé, la ratatouille ont été bien appréciés.

- Les élèves de Ryuhoku ont bien mangé le gigot de mouton du jeudi 19 janvier.

- Plusieurs enfants ont été un peu déçus des gaufres, car elles étaient fourrées à la crème pâtissière.

Menu du mois de Février…

Précisions et modifications apportées :

- Lundi 6 février : les saucisses de porc viennent du Danemark, les saucisses au poulet sont faites maison.

- Vendredi 10 février : le menu a été modifié car deux menus japonais auraient été servis à la suite.  Nous avions aussi remarqué que le poisson n’avait pas été prévu dans la semaine : donc pour le vendredi les enfant auront du thon à la basquaise servis avec de l’Ebly, généralement appréciés.

- Mardi 14 février : les lasagnes sont au boeuf, le dessert : à la place de la poire au sirop un fruit frais, « la mangue », sera servi aux élèves.

- Vendredi 17 février : le curry sera au poulet,  initialement était prévu du boeuf  mais nous avons demandé le changement car les enfants auraient eu trop souvent du boeuf servi dans la même semaine.  

« Événement à venir  à ne pas manquer »

Parents à vous de participer si vous le souhaitez !!!

Lors de la deuxième semaine de mars, du 12 au 16 mars, chaque jour deux parents par association auront la possibilité de venir déjeuner sur le site de leur choix, Fujimi ou Ryuhoku.

-  Une présentation des cuisines sera faite, suivie du repas.

-  A partir de 11h30 pour Fujimi et 11h45 pour Ryuhoku.

-  Le prix du repas fixé par le LFJT est de 1300 yens.

-  Les inscriptions se feront par email auprès de Madame Baero : abaero@gmx.de

Prochaine commission cantine le jeudi 16 février.

Si vous souhaitez vous investir régulièrement en tant que parent à la commission cantine : une place est libre. Cela ne prend qu’une heure par mois.

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