L’APE vous souhaite une excellente année scolaire 2010-2011 !

L’APE, créée par les parents des élèves, il y a plus de 30 ans, depuis la naissance du LFJT, participe activement à la vie de nos enfants. L’APE est une association polyvalente, nous sommes présents de façon diverse et adaptée aux besoins de tous les enfants des familles du LFJT. L’équipe APE est issue de tous les milieux socio-économiques des parents du LFJT.

Pour tous les enfants, nous proposons :

-  Une aide personnalisée en français (Cap +) proposée aux enfants du CP au CM1 qui ont besoin d’améliorer leur niveau de français et d’enrichir leur vocabulaire ; cette aide est assurée par une équipe de bénévoles.

-   Le Parcours Orientation Premières pour aider les élèves de première à choisir leur orientation.

-  Des infos pratiques : stages sportifs, achat de fournitures et livres, séances de lecture, séjours linguistiques, etc..

Pour tous les élèves, nous représentons les familles du LFJT et :

-   prenons part activement à la réflexion et aux décisions prises dans les Conseils (Conseil d’Administration, Conseil d’Etablissement, Conseil d’Ecole) et dans les Commissions (Sécurité, Cantine, Bourses),

-   vous associons au suivi des dossiers et projets importants pour le LFJT (classes bilingues, immobilier, sécurité),

-   collaborons régulièrement à la préparation d’évènements de la vie de l’école (Fête de l’Ecole, Fête de l’Europe, Carrefour des Métiers),

-  vous aidons à vivre sereinement la scolarité de vos enfants que vous viviez définitivement ou ponctuellement au Japon.

Les permanences de la rentrée :

Samedi 4 septembre, Site de Ryuhoku: AG d’accueil des familles

Mercredi 8 septembre, 9 à 11h, Ecole Primaire de Fujimi : Assemblée Générale de l’APE. Cette assemblée est pour vous !

Mardi 29 septembre, 9h30 : Café de Rentrée des associations organisé par Tokyo Accueil à la Brasserie de l’Institut Franco-Japonais

Rejoignez l’Association des Parents d’Elèves du LFJT

Adhérer à l’APE, c’est recevoir des informations sur la vie, les évènements et les projets du LFJT, sur les mesures gouvernementales concernant la pédagogie, la solidarité, la santé et autres, ainsi que des informations pratiques utiles pour les parents et les enfants.

Si vous désirez vous aussi participer activement à la vie de l’APE, n’hésitez pas à nous le faire savoir, nous vous contacterons très rapidement. Merci beaucoup !

Vous pouvez adhérer à tout moment à l’APE, aussi bien lors de l’accueil des nouveaux arrivants, que lors de la permanence de rentrée, et tout particulièrement lors de l’Asseemblée Générale du 8 septembre 2010.

Six entreprises ont participé à la présélection pour la démolition, reconstruction et rénovation de Takinogawa : 5 grands « General Constructors » et un de taille plus modeste. Un 7ème candidat s’était présenté puis désisté.

Toutes remplissent les nombreuses conditions demandées (capacité financière, expériences similaires, capacité à améliorer éventuellement le projet, etc.), ont été agréées à l’unanimité à participer à l’appel d’offre, et devront remettre leurs offres détaillées le 23 aout.

Les négociations se dérouleront en septembre, la décision finale sera prise en octobre. Le calendrier prévoit le respect des dates d’emménagement précédemment évoquées, à savoir pendant la Golden Week 2012 pour le primaire, et l’été 2012 pour le secondaire.

Le plan du nouveau site n’est pas distribué mais la bonne mémoire visuelle de vos représentants APE permettra de le dessiner au tableau lors de notre AG le 8 septembre à 9h, et de répondre à toutes vos questions !

Nous vous souhaitons encore une fois de très bonnes vacances d’été.

Le Comité APE

contact@ape-japon.net
www.ape-japon.net

Le Conseil d’Ecole du troisième trimestre s’est tenu mercredi dernier, le 9 juin.

Tout d’abord, le compte rendu détaillé du conseil d’école du 7 avril 2010 que nous avions préparé en tant que secrétaire de séance a été validé à cette occasion et nous vous le communiquons en pièce jointe.

Nous avons pu adresser lors de ce troisième conseil les questions que vous avez portées à notre attention et les sujets de fond sur lesquels notre équipe travaille depuis le début de l’année scolaire pour vous représenter. La liste des points que nous avons soumis à la directrice du primaire est en pièce jointe à ce document.

Dans les points à retenir de ce dernier conseil de l’année, la Directrice nous a fait part du rapport de mission établi par l’Inspecteur de l’Education Nationale lors de sa visite le mois dernier. De nombreux changements sont imposés au LFJT suite à son passage avec prise d’effet dès la rentrée scolaire :

- La dérogation qui permettait au LFJT de dispenser 26 heures 30 de cours au cycle 3 (CE 2, CM 1 et CM 2) sera ramenée à 26 heures comme dans les autres lycées français de la zone et dans les autres cycles. Les 30 minutes supprimées seront prises sur le temps d’enseignement en français plutôt que sur les langues. Nous sommes opposées à cette réduction mais la dérogation ne relève pas du LFJT. A la proposition du LFJT de faire commencer en conséquence ces élèves du cycle 3 un matin en semaine à 9 heures au lieu de 8h30, nous avons préféré une solution où ces élèves sortiront tous les jours 6 minutes en avance sur leurs camarades, pour ne pas gêner les parents qui travaillent et déposent leurs enfants le matin. Mais la décision finale sur ces nouveaux horaires sera prise en Conseil d’Etablissement.

- Les deux heures d’aide personnalisée qui peuvent être accordées ponctuellement aux élèves en difficulté prendront place en dehors des 26 heures du temps scolaire, et non plus sur le temps de langue comme c’était le cas depuis sa mise en place. C’est une bonne nouvelle, nous avons toujours soutenu cette proposition. L’autre bonne nouvelle, c’est que lors des cours de langues de leurs élèves, les enseignants de français seront répartis dans d’autres classes pour assister leurs collègues et s’occuper d’élèves en difficulté dans un mini groupe pendant la classe. C’est un volet supplémentaire au dispositif d’aide personnalisée que nous valorisons. Il reste à définir sur quels créneaux horaires,  les 2 heures d’aide personnalisée seront organisées avec 2 solutions potentielles à l’étude aujourd’hui : 1) la possibilité de les faire après la classe à 15h30 mais avec un risque de conflit pour ces élèves avec les activités périscolaires, ou 2) la possibilité de libérer 30 minutes pendant la pause du déjeuner avant la reprise de la classe l’après-midi en décalant l’heure de sortie à 15h30 pour tous les élèves. Cette dernière solution donne une grande flexibilité pour l’organisation du soutien scolaire qui peut concerner à un moment de l’année chacun de nos enfants, mais pose le problème de la surveillance pour ces 30 minutes supplémentaires dans le temps de pause du déjeuner ainsi que la nécessité d’organiser des activités dans les salles de classe pour ne pas laisser les enfants trop longtemps dehors. La décision sera prise au Conseil d’Etablissement.

- Le système d’évaluation sera homogénéisé et réduit.  Il y aura des évaluations de compétences à la fin de chaque « session » qui seront transcrites sur le livret personnel de l’enfant. Cela aura lieu 5 fois dans l’année, au lieu de 3 aujourd’hui. Mais à l’extérieur de ce système, aucune évaluation notée de manière chiffrée ne sera permise aux enseignants.

- Les devoirs écrits seront proscrits. Seuls des exercices de mémorisation et de lecture seront possibles sur un temps maximum de 15 à 20 minutes pour chaque enfant le soir.

Les associations de parents d’élèves n’ont pas été consultées sur ces changements qui relèvent de l’harmonisation avec les choix pédagogiques décidés par l’éducation nationale, dans le cadre de l’appartenance de l’école au réseau de l’AEFE. Nous avons néanmoins eu l’opportunité de rencontrer l’Inspecteur lors de son passage à Tokyo pour évoquer avec lui ce sujet. Nous avons demandé lors du Conseil à ce qu’une information formelle soit faite par le LFJT pour annoncer ces changements lorsqu’ils seront mis en place.

Dans les autres éléments discutés au Conseil du 9 juin, nous souhaitions porter à votre attention les sujets suivants :

- Les effectifs attendus au primaire pour la rentrée sont en baisse à ce jour, car beaucoup de parents sont encore incertains sur leur situation à la rentrée de septembre. Dans tous les cas, il n’est pas prévu de fermer une classe, ce qui était pour nous un engagement essentiel.

- Une rentrée échelonnée sera organisée pour les classes de maternelle pour acclimater les enfants à leur nouvel environnement scolaire. C’est une très belle initiative du LFJT qui nécessitera bien entendu l’accord de chaque parent au préalable.

- Pour ce qui concerne la sécurité à l’intérieur de l’école, nous avons fait rajouter au règlement intérieur la notion de comportement pouvant porter atteinte à l’intégrité physique des autres enfants. Des parents nous ont approchés pour nous alerter sur des comportements ou jeux dangereux de certains élèves, dans la cour de récréation notamment, et ce concept n’était pas couvert jusque là par le règlement intérieur.

- Pour la sécurité à l’extérieur de l’école, nous avons refait la demande à la directrice d’avoir la participation des ASEM pour épauler les parents volontaires pour assurer la sécurité à l’extérieur de l’école. Une réunion de suivi sera organisée sur ce sujet mais cela semble malheureusement difficilement envisageable.

- Nous avons bien obtenu confirmation que les budgets pédagogiques pour les classes étaient en hausse de 2% pour la rentrée scolaire, que leur montant dépendait du profil de la classe et que les commandes avaient déjà été faites pour la rentrée scolaire de septembre pour éviter les retards constatés en septembre dernier et qui ont créé des difficultés dans certaines classes.

- Enfin, beaucoup de familles, notamment franco-japonaises, nous ont sollicités pour demander au LFJT d’organiser des cours de japonais en dehors du temps scolaire. De nombreux parents ont en effet recours à des cours particuliers et si l’école pouvait proposer ce type de soutien, il y aurait une garantie de qualité et de cohérence avec l’enseignement du LFJT. La Directrice a expliqué que l’école ne pouvait pas organiser cela dans le cadre de son programme scolaire mais qu’il faudrait l’envisager dans le cadre des activités périscolaires, qui seront reprises en main comme vous le savez l’année prochaine par le Lycée. C’est donc un dossier que nous suivrons de près à la rentrée scolaire.

Pour finir, nous avons souhaité informer le Conseil du courrier (copie en en pièce jointe) que notre association a adressé à la Directrice de l’AEFE et au Proviseur du LFJT pour solliciter le passage à plein temps du conseiller pédagogique du primaire dans le cadre du renforcement du projet linguistique que nous souhaitons pour le LFJT, tant pour la filière classique que pour les classes bilingues.

Nous avons aussi adressé au Conseil notre souhait de considérer  un différentiel des frais de scolarité entre la filière classique et bilingue en maternelle comme cela est déjà le cas dans le primaire. Nous avons depuis le début de l’année soulevé cette question à plusieurs reprises car elle est selon nous problématique à deux égards :

- Les classes de la filière bilingue impliquent des surcoûts, notamment pour permettre un temps de concertation entre enseignants, qui n’est pas répercuté dans les frais de scolarité des classes de maternelle bilingues. Cela implique que ce sont bien tous les parents du LFJT qui subventionnent ce programme, alors que certains ont fait le choix d’une filière classique.

- D’autre part, nous constatons aujourd’hui que les classes bilingues manquent de moyens, pour financer notamment les livrets pédagogiques, et un réajustement des frais de scolarité permettrait de donner les ressources nécessaires au développement de cette filière.

Nous nous réjouissons que l’AF-FCPE soutienne notre démarche qui sera portée au prochain Conseil d’Etablissement.

Toute l’équipe reste à votre disposition pour toute question que vous pourriez avoir sur les points évoqués ci-dessus. Une traduction de ce compte-rendu sera diffusée dans les prochains jours.

Les représentants APE-Fapee au Conseil d’Ecole,

Nathalie ETZENBACH, Céline VIOLA, Alicia LORVO, N’Dickou SHIBATA, Alexandrine BAERO, Zina SOULAS

1. Ouverture de nouvelles classes à la rentrée scolaire 2010 et limitation des effectifs

Aux vues des demandes de réinscription et des nouvelles inscriptions, pouvez-vous nous présenter l’architecture des classes pour l’année prochaine ? En particulier quels sont les effectifs maximums envisagés et une nouvelle classe sera-t-elle bien ouverte en maternelle pour réduire des effectifs devenus trop lourds ?

2. Filière franco-Japonaise

Ainsi que nous l’avons exprimé lors du dernier Conseil d’école, nous pensons que l’ouverture de cette filière est un choix pédagogique pour créer un troisième pilier au projet pédagogique du LFJT et qu’elle ne peut pas se résoudre par une simple équation financière. Cette filière répond à une demande et mériterait selon nous d’être poussée par le LFJT, pour être lancée dès que possible. Où en est le projet aujourd’hui ?

3. Renforcement du projet linguistique

Ainsi que nous vous en avons fait part, nous souhaitons le passage à plein temps du conseiller pédagogique sur ce poste afin de continuer à renforcer le projet linguistique de l’école. Cela est-il maintenant envisagé pour la rentrée 2010 ?

4. Budgets de classe et pédagogiques

Suite à notre discussion au dernier Conseil d’école, pouvez-vous nous donner les montants de ces budgets ?  Sur quelle base ont-ils été calculés et ont-ils été augmentés ? Pouvez-vous nous rappeler quelles dépenses ces budgets sont susceptibles de couvrir ?

5. Sécurité aux abords de l’école

Alors que la sécurité aux abords de l’école était auparavant assurée par une équipe de parents assistée d’ASEM, ces dernières ont été réaffectées en cours d’année à l’intérieur de l’école pour assurer notamment de meilleurs flux et réduire la présence des parents aux abords de l’école, contribuant ainsi à améliorer la sécurité à la sortie de l’école. Serait-il envisageable d’obtenir à la rentrée à nouveau le soutien de l’école pour cette « chaîne » de sécurité pour garantir un meilleur encadrement des enfants à la sortie des classes ?

Les représentants APE-Fapee au Conseil d’Ecole,

N’Dickou SHIBATA, Nathalie ETZENBACH, Céline VIOLA, Alexandrine BAERO, Alicia LORVO, Zina SOULAS

Nous vous remercions d’être venus si nombreux à la dernière représentation des ateliers APE.

Cela a été une joie de pouvoir partager ce moment avec vous, tous les enfants ont été formidables. Ce fut un moment inoubliable pour nous tous.

Les animateurs et nous-mêmes avons pris beaucoup de plaisir à travailler avec petits et grands, et l’aboutissement de ce travail, nous croyons, a été une grande réussite grâce aux enfants et à votre présence pour les encourager et les applaudir.

Pendant de nombreuses années, l’APE a mis en place et développé des activités périscolaires pour tous les élèves du LFJT.

A l’origine, nous avons démarré avec quelques activités : calligraphie, chorale,  danse classique, danse jazz, football, karaté ; ces dernières années, nous avons souhaité diversifier les ateliers, avec en autre le théâtre musical, le théâtre classique, l’art plastique, le jonglage, expression corporelle, initiation à la danse, Fun with english, Drama, préparation au Toeffl ainsi que la création d’un journal, Le petit Fujimi avec l’atelier presse sans oublier le sport avec Basket et les stages d’illustration pendant les vacances scolaires!

Aujourd’hui, il y a un nombre et une variété d’ateliers périscolaires qui permet à toutes les familles et à tous les enfants de trouver son bonheur!

Pour la rentrée prochaine, 2010, Nous sommes heureux de vous annoncer que les ateliers seront pris en charge par le LFJT.

Au revoir les ateliers APE, bonjour les activités périscolaires du LFJT.

En vous remerciant pour toutes ces années durant lesquelles vous nous avez été fidèles.

Bonne fin d’année scolaire à tous

N’Dickou Shibata et Zina Soulas, pour les ateliers APE
contact@ape-japon.net
www.ape-japon.net

NE RATEZ PAS SAMEDI 5 JUIN

FETE DES ATELIERS APE !!!

Chers parents,

Cette année, exceptionnellement pour « la dernière Fête des ateliers APE », venez partager un moment unique, convivial, en famille dans une belle salle de spectacle, le samedi 5 juin à l’institut Italien.

Venez découvrir le spectacle des enfants de maternelle, primaire et collège tout en chanson, musique, danse et théâtre.

Nous vous attendons nombreux pour venir les soutenir et les applaudir.

Vous trouverez à titre indicatif ci-après le programme.

OUVERTURE DES PORTES A 10H

Programme du matin :   « 10h : Arrivée des familles»

« 10h30 : Début du spectacle»

Expression Corporelle :                             10h30 à 10h40

Chorale :                                                           10h40 à 10h55

Eveil corporel :                                              10h50 à 11h00

Initiation à la danse :                                  11h00 à 11h10

Danse Folklorique :                                    11h10 à 11h20

Danse classique :                                        11h20 à 11h35

Jazz Primaire:                                             11h35 à 11h50

Jazz Secondaire :                                        11h50 à 12h00

Danse Adultes:                                           12h00 à 12h20

PAUSE

RE-OUVERTURE DES PORTES A 13H15

Programme de l’après-midi :

Théâtre Musical :                                    13h30 à 14h10

L’atelier théâtre, présente un conte musical original écrit par Sublime avec la troupe des enfants du collège.

« Tuguri le dragon qui avait perdu son feu »

Un soir que l’orage faisait rage, un énorme dragon éteint, blessé, puant et mal en point, de M’thâ et Pôh dans le jardin tomba…

Le début d’une belle amitié, d’une transmission, et d’une rédemption de dragon

Une tragi-comédie toute en rimes, avec musique originale.

Sur scène, au piano : Kota Sayama, à l’accordéon : Yoshiaki Sato.

Durée 45 min tout public.

Drama Primaire et Secondaire :                                         14h30 à 15h50

Scénettes en anglais, jeu de mots par les enfants du CM2, 6^ème et 5^ème.

Théâtre des enfants du CM1-CM2
Avec la participation des enfants Jonglage : 15h50 à 16h20

Scénettes :

1)                On ne joue pas, Jacques Jouet

2)                Le petit poussin, Raymond Devos

3)                Le malade imaginaire, Molière

4)                La pêche à la baleine, Jacques Prévert

5)                Le visage en feu, Raymond Devos

6)                La mauvaise note, Michel Coulareau

IMPORTANT

A l’issue du programme du matin, il y aura une pause de 45mn,  afin de permettre l’installation sur la scène des musiciens et des comédiens chanteurs pour le spectacle de la comédie musicale des enfants du collège.

Nous invitons tous les parents à revenir pour le spectacle de l’après-midi, c’est une première aux ateliers, venez assister à la grande finale, spectacles à ne pas rater !!!

Vous trouverez un plan d’accès en fichier joint.

Plan Institut Italien 2010-2

Nous restons à votre disposition pour toutes questions ou informations supplémentaires.

Nous vous remercions de votre participation, venez nombreux, venez en famille, venez vivre avec nous ce moment magique !!!

En vous remerciant par avance.

Les responsables des activités périscolaires APE

(sous réserve d’approbation lors du prochain conseil du second degré)

Le premier conseil du second degré de l’année scolaire 2009/2010 s’est tenu à RYUHOKU, en présence de :

M. Jean-Christophe BIDET et de M. Guillaume JUBLOT représentant l’administration.

Mme Nathalie DAVID et de M. Jean BERGEZ représentant les personnels d’enseignement et d’éducation.

M. Eric GROUSILLAT représentant les personnels ATOS.

Mme Aurélie DUQUENNOY et M. Bruno PEYRON représentant les parents d’élèves.

Mlle Léa BERGEZ représentant les élèves.

Excusés : Mme Lydie BOUREAU-COIGNAC, proviseure, M. Philippe DUMAS, gestionnaire.

Secrétaires de séance : M. DAVID (points à l’ordre du jour : 1, 2, 3, 4) et Mme DUQUENNOY (point à l’ordre du jour : 5). Synthèse effectuée par le proviseur adjoint.

A l’ordre du jour figuraient les points suivants :

Règlement intérieur du Conseil du Second Degré (joint en annexe)

Le règlement intérieur de l’année dernière est adopté en rajoutant la phrase suivante : « la durée maximale du conseil du second degré est de 2h30. Les points à l’ordre du jour qui le cas échéant n’auraient pas été abordés seront traités dans les deux semaines à venir lors d’une réunion ultérieure. »

Projets pédagogiques 2009-2010 (joint en annexe)

La diversité des projets pédagogiques est louée. Un parent d’élève fait remarquer qu’il n’y a rien au niveau 4ème. Il aimerait par ailleurs, si cela était possible, que les sorties soient programmées pour un niveau entier et non pas seulement pour une ou deux classes du niveau. Les professeurs présents lui répondent que ce n’est pas toujours facile de sortir toutes les classes d’un même niveau en même temps. De plus, les professeurs d’une même matière ont aussi la liberté de choisir telle ou telle sortie et ne sont pas obligés de faire la même que leurs collègues.

Présentation programmes d’actions du CESC (joint en annexe)

Ce programme est piloté par Mme Cousyn (chargé de la coordination des actions santé et citoyenneté) et a été présenté lors de la réunion du CESC le lundi 30 novembre. Ce programme reprend les grandes lignes de celui de l’année dernière.

Quelques nouveautés :

La présence d’une infirmière (Mlle Sarah Jourdan) tous les jeudis de 14h à 15h15.

Projet d’installer un distributeur de préservatifs dans le foyer pour les lycéens.

Un parent d’élève remet en question les actions de la journée SIDA. Il estime que les sixièmes et les cinquièmes n’ont pas vraiment compris le sens de cette journée et ses manifestations, ils sont trop jeunes pour y adhérer .

Les professeurs ont répondu qu’il leur semblait que cette journée était bénéfique pour l’ensemble des élèves et que cela leur permettait de faire une action commune (collège et lycée). Un questionnaire pourrait alors être soumis aux élèves de sixième et cinquième pour connaitre le réel impact de cette journée sur eux.

Calendrier scolaire 2010-2011

Ce calendrier a été présenté au conseil d’école, il respecte le rythme de 7 semaines de cours, 2 semaines de vacances. Il est provisoire et sera présenté au Conseil d’établissement, pour validation ensuite par l’AEFE.

Un parent fait remarquer que les vacances de la Toussaint sont trop longues. Les professeurs lui répondent que sur les deux semaines, trois jours sont pris par les stages FOCO et le proviseur adjoint fait remarquer qu’il n’y a pas d’autre moment propice dans l’année pour les placer et que la formation des professeurs est un droit.

Questions diverses

Remerciements AF-Fcpe :

Internet : l’AF-fcpe souhaite féliciter toutes les personnes qui ont travaillé sur le site internet du LFJT, outil très utile pour les parents. La création du site dédié à Eco-école est aussi un atout tant au niveau interne qu’au niveau de la communication externe.

Nous remercions tout particulièrement Monsieur EL KHALKI ainsi que tous les enseignants qui participent à enrichir le site internet du LFJT. L’AF-Fcpe souhaite également remercier M. PEREZ de l’organisation d’une conférence sur le contrôle parental sur internet et de la mise en place du blog LFJT, outil très apprécié par les élèves et les parents d’élèves.

Vie lycéenne : l’AF-Fcpe encourage l’implication des délégués élèves à la vie du lycée et se félicite des actions qui on été prises en ce début d’année pour renforcer le rôle des délégués élèves (consultation régulière, organisation d’une visite sécurité, etc.)

Remerciements APE :

En préambule, nous voudrions remercier les enseignants, la direction, le service scolaire ainsi que le responsable informatique pour l’excellent travail d’information et communication auprès des familles.

Nous nous réjouissons que les groupes de travail sur le règlement intérieur, sur l’information/communication aient porté leurs fruits avec par exemple la tenue pour la première fois des AG de rentrée pour les familles ainsi qu’un texte du règlement intérieur qui reflète le fonctionnement local d’une école du réseau des écoles françaises de l’AEFE.

Apprentissage du japonais

Question de l’AF-Fcpe :  L’apprentissage du japonais et l’organisation des cours ne permettent pas de répondre aujourd’hui aux besoins des élèves tant pour les japonophones que pour les non-japonophones. L’AF-fcpe propose donc la création d’un groupe de réflexion sur l’apprentissage du japonais. Ce groupe serait une commission tripartite comprenant enseignants, administration et parents d’élèves sur le mode de celle créée dans le primaire.

Question de l’APE : Ces dernières années, nous avons tous constaté que l’enseignement du japonais, pour les élèves japonophones ou non, reste encore à améliorer. Quelles sont les recommandations et avis du professeur de langue, envoyé par l’AEFE, spécialiste du japonais, y-a t-il un bilan sur sa mission ?

Nous pensons que des améliorations sont à apporter sur le contenu et les méthodes pédagogiques ? Une concertation existe-t-elle entre les enseignants de japonais ?

Ont-ils des objectifs de programme et enfin est-il possible de mettre en place des projets pédagogiques type séjour et échanges avec des familles ou des associations ou encore les enseignants peuvent ils proposer des activités/clubs périscolaires pour la connaissance de la culture et de la langue japonaise?

Les parents et surtout les élèves veulent apprendre et pratiquer la langue au meilleur niveau possible.

Un groupe de travail a été mis en place au niveau du primaire, est il possible de faire de même pour le secondaire ?

L’AF-Fcpe et l’APE proposent la création du groupe de réflexion sur l’enseignement des langues.

Le proviseur-adjoint, en accord avec la proviseure, va procéder comme il a été fait avec la directrice du primaire, et mettre en place une commission des langues.

Il précise que les professeurs de japonais ont déjà été informés l’an dernier du fait que les élèves ne réinvestissent pas leur apprentissage, et comparent avec les autres langues où il y a plus de pratique à l’oral.

Le représentant de l’AF-Fcpe précise :

- que l’enseignement des langues en France est problématique car il s’appuie sur des programmes

- que les parents japonais ici, insistent sur l’apprentissage des kanjis car ceux-ci sont importants pour les universités japonaises.

Le proviseur-adjoint répond que l’enseignement des langues n’est pas mauvais, que le rapport de mission du professeur expatrié de japonais témoigne d’une extension de l’offre depuis sa nomination au LFJT.

Une refonte des emplois du temps a été effectuée pour raccourcir les séquences d’enseignement afin d’améliorer la concentration des élèves en cours.

Il faut maintenant accentuer les efforts sur la pratique de l’oral.

Une offre plus culturelle sur l’enseignement du japonais pourra peut-être aussi être au cœur du nouveau projet d’établissement.

Mesures éducatives suite aux vols.

Question AF-Fcpe : Suite à la succession de vols à l’intérieur de l’établissement, des mesures éducatives ont-elles été envisagées ?

Question APE : Nous avons été informés dès les premières semaines de l’année scolaire de vols répétés sur le site de Ryuhoku.

Nous avons signalé aussi bien en interne au LFJT (direction et vie scolaire),  qu’auprès des autorités de l’ambassade (service culturel) que nous souhaitions au-delà des mesures d’information des familles, la mise en place d’un dispositif préventif (vestiaire protégé, etc) et de rappel du respect de la loi

avec par ex:

- dès qu’un vol se produit, que l’info soit mise sur l’écran d’information

- qu’un représentant de l’école intervienne en classe pour le signaler et informer sur le respect de la loi de l’école,

- que les élèves soient invités à signaler leur cas lorsqu’ils sont victimes de tels délits

- que les délégués initient un débat sur ce sujet, aidés par leurs enseignants. Il serait regrettable de laisser s’installer un climat d’impunité, contraire à la mission d’éducation de l’école, y a t il des mesures éducatives et préventives qui seront mises en place ?

Des mesures ont été mises en place :

information envoyée à l’ensemble des familles

information aux élèves (panneaux format A3 sur les casiers)

mise en place d’un local sécurisé.

information des enseignants pour retransmission aux élèves lors des heures de vie de classe.

Le proviseur-adjoint et le conseiller principal d’éducation précisent que les élèves doivent aussi se prendre en charge, mettre leurs affaires de valeur dans leur casier (sachant qu’il leur est demandé de ne pas apporter d’objets de valeur à l’école).

Après un essai de mise au local sécurisé des sacs de tous les collégiens durant l’heure de déjeuner, la mesure va être revue pour la rentrée de janvier. Le local sous clef sera conservé pour les élèves qui le désirent, et des étagères supplémentaires seront mises en place au fond de la salle d’étude.

Le Conseiller Principal d’Education rappelle qu’aucun nouveau vol n’a eu lieu depuis la rentrée des vacances de la Toussaint.

Question AF-Fcpe : Combien y a t-il d’élèves cette année en classe de terminale qui passent des options non dispensées au LFJT ?

Soit un total de 11 élèves.

Le Proviseur Adjoint précise qu’une offre culturelle sera vraisemblablement faite dans le nouveau projet d’établissement, ce qui permettra plus facilement d’obtenir des financements spécifiques.

Question AF-Fcpe : Les élèves de seconde doivent faire, à la rentrée des vacances de février, un stage d’une semaine en entreprise. Serait-il possible à partir de cette année d’adapter le dossier de présentation du projet de stage afin de faciliter les demandes auprès des entreprises japonaises ?

D’après le représentant de l’AF-Fcpe, il faut étayer la présentation du stage dans la version japonaise, la notion de stage étant peu connue au Japon.

Le Proviseur-Adjoint et le Conseiller Principal d’Education demandent au représentant de l’AF-Fcpe de dire précisément ce qu’il faut rajouter dans le document.

Question AF-Fcpe :

Question APE : Enseignement de l’anglais : Suite au remaniement exceptionnel de l’organisation horaire des groupes de langue pour l’anglais qui n’a pas été compris ni apprécié par les parents avec des conditions ainsi dégradées du travail, en particulier de la pratique orale et de la réalisation de projet pédagogique (par ex de pièce de théâtre), l’incompréhension est grande.. L’APE demande à rétablir des conditions minimum pour un apprentissage de qualité de l’anglais, est-ce possible pendant l’année ou à la rentrée prochaine de rétablir une organisation  qui permettent à tous les élèves de bénéficier d’un enseignement adapté selon les niveaux et effectifs des classes?

Le représentant de l’APE demande à ce que l’hypothèse d’un retour aux 4 groupes de niveaux d’anglais soit étudiée dans le cadre de la préparation du budget qui sera voté en Conseil d’Administration du 16 février 2010.

Le Proviseur-Adjoint répond qu’au vu de la situation financière du LFJT et de la baisse des effectifs à la rentrée de janvier 2010 (- 4 élèves), cela semble difficile.

Il faudra donc reposer la question au prochain Conseil d’Etablissement.

Question APE : Education à la citoyenneté : quels sont les modes de communication et d’échange avec les délégués ? Quels sont les représentants des élèves au sein des instances scolaires, en particulier le Conseil d’établissement, comment consultent-ils les élèves qu’ils représentent, peuvent-ils communiquer avec eux avant une réunion, les solliciter pour les questions et avis. En clair, comment fonctionne le travail de représentant aussi bien au niveau des classes que des instances de décision ?

De nombreux médias existent : AG, e-mails, documents papier, écran dans le hall.

Ci-joint le tableau des représentants élèves.

La volonté cette année est de les associer et de les impliquer davantage dans la vie de l’établissement.

Question APE : Sur les conditions de scolarisation : Pour l’année prochaine, est il prévu de fixer des limites d’effectifs pour des classes, en particulier celle de seconde, qui est une année charnière de détermination.

Cette année, les élèves et leurs enseignants rencontrent bien des difficultés dans tous les aspects essentiels du travail scolaire. Il est regrettable que les conditions d’enseignement et d’apprentissage ne correspondent pas aux valeurs d’excellence et de réussite pour tous les élèves.

Le proviseur-adjoint répond que c’est difficile, qu’une classe de plus de 30 élèves n’est pas forcément problématique, que les classes en France sont beaucoup plus chargées. L’an prochain, les classes de 2nde devraient avoir des effectifs moins chargés, car les élèves de 3ème sont moins nombreux cette année.

Question APE : Sur l’après-bac et le dossier scolaire du LFJT :

Après l’annonce d’une OIB (option internationale du baccalauréat) qui n’a pu être mise en place, où en est la réflexion et le travail de mise au point d’accréditation d’une option internationale ? Quel sera le prolongement/l’aboutissement de la section européenne?

Comment valider au mieux un enseignement des langues spécifiques au niveau du diplôme BAC du LFJT aussi bien en japonais (OIB japonais) qu’en anglais?

Le LFJT ne propose pas d’options alors que ces dernières sont un complément essentiel dans le projet scolaire pendant la scolarité et pour l’ après bac.

Nos élèves ne bénéficient pas de conditions d’accès à l’excellence pour finaliser et enrichir leurs études secondaires.

Nous demandons depuis plusieurs années la mise en place d’option telles que le théâtre, les arts plastiques et depuis l’année dernière d’une option informatique  ainsi que d’aide à la préparation des tests, examens et entretien post bac.

Est-il possible de mettre en place un groupe de travail pour y réfléchir et trouver des solutions afin que les élèves du LFJT bénéficient d’une scolarité de qualité avec son corollaire de réussite et de poursuites d’études  de qualité après le bac LFJT ?

Une réunion a lieu cette semaine au lycée de Saint Germain en Laye pour traiter de l’OIB. La proviseure y participe.

La question de l’OIB est liée aux effectifs. Tant que le lycée aura de petits effectifs, il sera difficile de mettre en place une OIB langue anglophone en plus de la section européenne, qui se poursuivra jusqu’au baccalauréat.

Le projet de l’OIB langue anglophone est donc en suspens jusqu’au “grand lycée”.

Le proviseur adjoint reprécise qu’un enrichissement de l’offre “bac”, en particulier au niveau des options, sera pris en compte dans le nouveau projet d’établissement, dans toute la mesure du possible.

Présents :

Mme Hayat Merabet, Directrice de l’Ecole primaire

Pour les associations de parents d’élèves :

Mme Dominique Peguin Ouedraogo, AF- Fcpe

Mme Ayako Mizobe Chauvel, AF-Fcpe

Mme Marion Frenkenberg, AF-Fcpe

Mme Catherine Brix, AF-Fcpe

Mme Corinne Aso Massoni, AF-Fcpe

Mme N’Dickou Shibata, APE-Fapee

Mme Nathalie Etzenbach, APE-Fapee

Mme Celine Viola, APE-Fapee

Pour les enseignants :

Mr Jean-Francois Brun, CM2B

Mme Stephanie Ducornet, CM1B

Mme Sandrine Robert-Itier, CE1B-Bilingue

Mr Mark Green, CE1B-Bilingue

Mme Anne Dejean, CPB-Bilingue

Mr Steven Ritchie, CPB-Bilingue

Mme Cecile Pin, GSB-Bilingue

Mme Carol Vallet, GSB-Bilingue

Mr Jean-Charles Clorennec, MSB-Bilingue

Mme Leyla Gutierrez, MSB-Bilingue

Mme Anne-Claude Beninca, PSB

Mme Mariko Crimpet-Kubo, Professeur de japonais

Melle Anne-Laure Ludot, Animatrice bibliothèque

Secrétaire de séance : les représentants de parents d’élèves APE-Fapee

Les enseignants et associations de parents d’élèves se répartissent les tâches pour la rédaction des comptes-rendus des Conseils d’écoles. L’APE-Fapee propose d’être le secrétaire de séance pour préparer le compte rendu du Conseil d’école du 7 avril et l’AF-Fcpe préparera celui du Conseil d’école du 3ème trimestre.

REGLEMENT INTERIEUR

Le règlement intérieur est distribué aux participants. Mme Cécile Pin lit le règlement et les points suivants sont discutés :

• Assiduité :

Mme la Directrice rappelle la procédure à suivre par les parents en cas d’absence de leurs enfants. Au delà de 2 jours d’absence, un courrier des parents est demandé. Un certificat médical est également obligatoire en cas d’absence de plus de 8 jours.

Les représentants des parents d’élèves proposent de faire, comme au secondaire, des billets d’absence dans le carnet de correspondance. Les enseignants précisent que la forme importe peu. Ils souhaitent que les parents communiquent sur l’absence, en précisant le motif (raison personnelle, maladie, etc…). Mme Merabet conclut que le mot d’excuse est obligatoire.

• Sanctions :

Les représentants des parents d’élèves demandent à parler de la sécurité à l’intérieur de l’école puisque ce sujet est mentionné dans le règlement intérieur. Les associations souhaitent représenter les inquiétudes de beaucoup de parents par rapport à la sécurité dans la cour et les escaliers, lors des récréations et le temps de cantine notamment. Elles demandent à ce que certains comportements soient qualifiés plus précisément dans le règlement intérieur. Les associations de parents d’élèves soulèvent aussi le problème des parapluies qui s’empilent par terre à l’entrée de l’école lors des jours de pluie et demandent que plus de bacs à parapluies soient mis à la disposition des élèves.

• Interdits :

Mme Merabet aborde le problème des téléphones portables. Il est interdit de les utiliser dans l’enceinte de l’établissement mais elle observe que certains parents sont rassurés de savoir que leurs enfants sont joignables à la sortie des classes. Un professeur ajoute que les enfants respectent cette règle.

Mme la directrice ne souhaite pas interdire les téléphones portables mais nous manifeste son inquiétude sur le risque de vol. Certains vols se sont déjà produits (porte-monnaie, cartes de transport, etc.). Elle va convoquer d’ailleurs les parents des élèves des classes où les vols ont été constatés et en discuter avec les enseignants. Les associations de parents d’élèves demandent si cela ne mériterait pas une communication générale aux parents avec un rappel des règles.

• Fonctionnement :

Mme Pin rappelle que les horaires d’entrée pour les maternelles sont 8h35. Des enfants sont parfois laissés dans les classes par leurs parents dès 8h20, et cela pose un problème aux enseignants qui sont obligés de les surveiller au lieu de faire leur travail de préparation. Un enseignant nous rappelle que les toilettes du premier étage sont réservées aux enfants.

Mme la directrice indique qu’elle va préparer un courrier général aux parents. Mme Pin demande que les parents marquent les vêtements de leurs enfants. Mme Merabet organisera une nouvelle journée pour que les parents récupèrent les vêtements perdus.

• Hygiène :

Il sera demandé désormais aux enfants de ne pas venir à l’école avec des chaussures en plastique de type tongs, claquettes ou Crocs. Ces chaussures sont glissantes sur les escaliers et donc représentent un danger pour les enfants. De plus, elles ne sont pas de plus pratiques pour faire du sport. Les associations de parents d’élèves demandent à ce que cela soit rappelé dans un courrier général aux parents.

Mme Merabet rappelle que l’infirmière peut pratiquer des actes ponctuels, et administrer des médicaments au long cours pour des enfants ayant des maladies chroniques ou des allergies faisant l’objet de PAI (Projet d’Accueil Individualisé). Elle ne peut en revanche rien administrer aux enfants malades hors PAI. Il est d’ailleurs demandé aux parents de garder les enfants malades ou fiévreux (plus de 38°) à la maison.

Le règlement intérieur est modifié en conséquence.

• Sanctions :

L’AF–Fcpe demande s’il est possible d’organiser des minis conseils de discipline comme dans le secondaire pour les délits sérieux, notamment les vols.

Mme Merabet, certains enseignants et l’APE-Fapee s’inquiètent de la légalité de cette mesure. Il est suggéré de vérifier la légalité d’une telle mesure et d’en reparler à la prochaine réunion. Mme la directrice et certains professeurs pensent toutefois que cela serait trop dur pour des enfants somme toute encore jeunes.

Suite à la demande des associations de parents d’élèves, Mme Merabet donne plus d’informations sur l’organisation de la surveillance lors des recréations, que ce soit les interclasses ou la récréation suivant la cantine.

- Lors de la récréation de cantine :

Les surveillants et ASEM sont répartis entre le réfectoire de cantine et les cours et terrasses. Les enseignants sont en pause déjeuner.

Un premier surveillant regarde le prolongement de la cour et les toilettes (posté près de celles-ci). Un deuxième est de l’autre côté. Un 3ème surveillant regarde la diagonale. Un 4ème surveillant est mobile et tourne. Leurs consignes sont précises : ils doivent anticiper qu’un jeu puisse mal tourner et demander à ce que les enfants s’arrêtent. Chaque surveillant doit expliquer les circonstances des accidents quand ils se produisent dans leur secteur de surveillance.

Pour les 5 classes de maternelle (3 GS, 2 MS, les 2 PS ne prenant plus de recréation après la cantine et se rendant en salle de repos après 5 à 10 minutes de récupération et un passage aux toilettes), il y a donc 4 surveillants présents.

Mme la Directrice propose d’assigner certains surveillants du réfectoire de cantine à la surveillance de la cour de récréation pour renforcer la surveillance.

- Lors des récréations d’interclasse :

En maternelle, il y a 5 adultes (enseignants ou ASEM) pour 5 classes.

En primaire, il y a 3 lieux de récréation puisqu’à la cour principale s’ajoutent deux petites cours situées dans les étages. Sur les terrasses, il y a toujours 2 personnes responsables de la surveillance, et pas plus de 2 classes.

Les associations de parents d’élèves demandent l’affichage des tableaux de rotation des surveillants. Les enseignants ne souhaitent pas que des noms soient mentionnés. Mme la Directrice indique qu’elle communiquera les tableaux avec les positions des surveillants lors de la prochaine réunion avec les associations de parents.

L’AF-Fcpe ne souhaite néanmoins pas ajouter plus d’interdits ni surprotéger les enfants. L’APE-Fapee propose qu’une charte de bons comportements soit rédigée en cours d’éducation civique et applicable à tous les enfants de l’école pour rappeler les actes dangereux. Une enseignante, précise que les enfants du LFJT sont loin d’être les enfants les plus violents qu’elle ait eus à encadrer et demande s’il est vraiment nécessaire de changer quelque chose.

En conclusion, Mme Merabet propose de faire une tournée des classes pour rappeler les règles de l’école et les bons comportements. Les associations de parents d’élèves proposent de préciser les comportements interdits et dangereux dans le règlement intérieur.

• Sécurité à l’extérieur de l’école :

Les associations de parents d’élèves souhaitent ajouter quelques points sur la sécurité à l’extérieur de l’école dans le règlement intérieur.

Mme la Directrice précise que la sécurité à l’extérieur de l’école dépend légalement des parents. Les enseignants nous informent que les CE1 vont faire au 3ème trimestre la formation à la sécurité routière.

Les associations de parents d’élèves soulèvent le problème des auxiliaires de sécurité. Il est difficile de trouver des volontaires dans les classes. Elles posent la question de la responsabilité civile des auxiliaires de sécurité en cas d’accident.

Les représentants de l’AF-Fcpe souhaitent ne plus solliciter les parents des enfants des classes dont ils sont délégués l’année prochaine pour le recrutement des auxiliaires de sécurité. L’APE-Fapee s’oppose au démantèlement de ce système de surveillance qui est certes incomplet mais permet un minimum de surveillance.

Mme Merabet relate sa visite au commissariat de police. Les plaintes des riverains au sujet de l’école française constituent un épais dossier. Malheureusement, il est probable que la demande de fermeture de la rue de l’école les après-midis n’aboutisse pas.

Mme la Directrice propose d’expliquer aux parents le rôle de la chaîne de sécurité mise en place à l’extérieur de l’école lors de la réunion de rentrée en début d’année.

PROJET D’ÉTABLISSEMENT

Mme la Directrice lit le document « Axes et priorités retenus par le groupe de pilotage du projet établissement du LFJT » (voir en annexe).

Le groupe de pilotage du projet établissement du LFJT se réunira à nouveau l’année prochaine pour préparer les actions nécessaires à la mise en place du nouveau projet d’établissement.

EFFECTIFS

Les associations de parents d’élèves demandent quelles sont les prévisions d’effectifs pour la rentrée scolaire 2010-2011.

La collecte des intentions d’inscription pour l’année prochaine se finissant le 9 avril, Mme la Directrice ne peut rien en dire ce jour. Sur la base des informations connues de l’école et avant dépouillement de l’enquête, les effectifs sont stables.

Elle a demandé l’ouverture d’une classe de maternelle. Si cette démarche n’aboutit pas, une classe de primaire glissera en maternelle.

Les associations de parents d’élèves demandent quels sont les effectifs maximaux prévus par classe.

Mme Merabet a pour objectif d’avoir un maximum de 25 enfants par classe de maternelle, et 27 enfants par classe élémentaire. L’objectif est de commencer avec des effectifs légèrement plus bas de façon à intégrer de nouveaux arrivants. Mais se pose le problème des classes bilingues qui sont très demandées et qui devraient aussi avoir idéalement des effectifs limités à 25.

Les associations de parents d’élèves demandent s’il est possible de permettre aux enfants qui n’auraient pas été acceptés en filière bilingue de faire des heures d’anglais supplémentaires par rapport à une classe de la filière classique.

Mme Pin répond que l’AEFE souhaite des classes bilingues à 50%/50% et que cette solution n’est donc pas envisageable.

Les associations de parents d’élèves demandent quels sont les critères de priorité pour  l’inscription des élèves à l’école.

Mme la Directrice répond que la priorité est donnée aux enfants français. Elle précise que l’école est obligée d’inscrire les enfants français. Elle souligne que les enfants japonais doivent demander une dérogation aux autorités japonaises pour aller au LFJT s’ils souhaitent un jour réintégrer le système éducatif japonais.

Les associations de parents d’élèves apportent leur soutien à l’objectif maximum de 25 élèves par classe et rappellent que l’ouverture d’une nouvelle classe en maternelle est une des priorités pour 2010 dans l’objectif d’assurer un fonctionnement harmonieux de l’école.

FILIERE FRANCO-JAPONAISE

Mme Merabet annonce que la décision d’ouvrir la classe franco-japonaise sera prise au 3ème trimestre.

REUNIONS DES MERCREDIS MATINS AVEC LES ENSEIGNANTS

Mme la Directrice organisera désormais deux réunions mensuelles avec les enseignants le mercredi après la fin des cours. La première réunion (premier mercredi du mois) sera consacrée au Conseil des Maîtres. La deuxième (le 3ème mercredi du mois) au Conseil de Cycle. Le mercredi vaqué sera donc vaqué pour les enseignants également. Mme Merabet propose que le Conseil d’Ecole se tienne donc un mercredi non vaqué, après la fin des cours de 13h à 15h.

Les associations de parents d’élèves n’ont pas d’objection.

FETE DE L’ECOLE

En Conseil des Maîtres, il a été décidé que la fête de l’école se tiendrait le 18 ou 19 juin. La date du 19 juin a finalement été arrêtée pour des raisons pratiques et pour permettre aux parents qui travaillent d’y assister.

Les associations de parents d’élèves rappellent qu’il était prévu que cette année la fête de l’école soit une « vraie fête » avec spectacle, associant l’ensemble de la communauté scolaire.

Mme la Directrice annonce que cette année la fête de l’école sera une  kermesse, suivie d’un buffet, et que le corps enseignant sera présent. Les associations de parents d’élèves demandent s’il y aura un thème. En cas de pluie, la fête sera avancée au vendredi soir à 16h30, ou renvoyée au lendemain, en fonction des prévisions météo.

Les associations de parents d’élèves demandent ce qu’il en est de la fête de l’Europe. Les enseignants expliquent que la fête de l’Europe devait se tenir alternativement dans chacune des 3 écoles participantes. Comme prévu en 2008, la fête de l’Europe s’est tenue à Yokohama et 3 classes du LFJT s’y sont rendues. En 2009, la British School devait l’organiser à son tour mais aucune communication n’a eu lieu et il est vraisemblable que la fête de l’Europe n’a pas été organisée.

QUESTIONS DIVERSES DES ASSOCIATIONS DE PARENTS D’ELEVES

• Photos de classe :

Mme Merabet explique que le mauvais temps a perturbé le calendrier des photos de classe et que les dates retenues sont maintenant les 13 et 14 mai.

Les associations de parents d’élèves demandent s’il serait possible de prendre des photos individuelles en plus des photos de classe. Mme la Directrice précise que les parents doivent signer des autorisations pour les photos individuelles et qu’il serait impossible d’organiser cela avant mai. En revanche, elle propose d’en parler en Conseil des Maîtres pour l’année scolaire 2010-2011.

• Renforcement du projet linguistique :

Les associations de parents d’élève rappellent qu’elles demandent la création d’un département de langue pour accompagner et renforcer le projet linguistique du LFJT.

Mme la Directrice précise qu’un département de langues n’est pas d’actualité car il n’y a qu’une conseillère pédagogique et pas plusieurs coordinateurs.

Mme Pin rajoute que d’une part, un département de langues nécessite une cohérence avec le secondaire, qui n’existe pas encore vraiment au LFJT. Un comité de langues avec le primaire et le secondaire a été mis en place, c’est un premier pas. D’autre part, les départements de langues sont uniquement créés dans les lycées internationaux (comme Hong-Kong ou Singapour) alors que le LFJT n’a pas ce statut puisque c’est un lycée franco-japonais. A Hong-Kong et Singapour, il y a beaucoup de classes bilingues et d’heures d’anglais.

A une question des parents d’élèves, Mme la Directrice répond qu’elle souhaiterait introduire le japonais en MS puis PS et l’anglais en GS. Mme C. Pin précise que cela a été demandé depuis 3 ans mais refusé par le proviseur faute de budget. Une nouvelle demande pourrait être faite.

Les parents d’élèves demandent s’il serait possible de faire un certificat en japonais comme celui fait en anglais, sur le modèle du Kanken par exemple.

Les enseignants répondent qu’il n’y a pas assez d’élèves intéressés en CM2.

Mme Pin précise qu’un suivi au niveau du secondaire est nécessaire pour la certification. On est actuellement en train de mettre en place un certificat A1 au primaire avec évaluation du niveau de langues des élèves du CM2.

Les associations de parents d’élèves demandent s’il serait possible d’introduire une DNL (Discipline Non Linguistique) en anglais.

Mme C. Pin répond que la directrice de l’AEFE avait refusé. Cela se pratique pourtant dans d’autres lycées de la zone Asie.

Les associations de parents d’élèves demandent si cela pourrait être réexaminé après l’arrivée du nouveau proviseur. Mme Cécile Pin précise que pour une DNL il faut deux enseignants dans la même classe au même moment et que cela coûte donc plus cher.

Les associations de parents d’élèves demandent si la conseillère pédagogique des langues, Mme Pin, pourrait être déchargée à temps plein pour accompagner davantage le projet linguistique.

Mme Pin répond que cela est conditionné aujourd’hui à l’ouverture de la filière bilingue franco-japonaise. Elle est rémunérée par l’AEFE et enseigne à mi-temps pour le LFJT. Si elle est déchargée à plein temps, le coût supplémentaire serait d’un demi-salaire d’enseignant pour le LFJT. Les associations de parents d’élèves rappellent que le déchargement de la conseillère pédagogique des langues est l’une de leurs priorités et la garantie d’excellence dans toutes les filières.

Les associations de parents d’élèves déclarent que l’ouverture de la classe bilingue franco-japonaise est une question de choix, notamment l’obligation d’accueillir 20 nouveaux élèves, plutôt que 15 par exemple.

Mme Merabet ajoute qu’il y a un problème financier, mais également des locaux exigus. Les associations répondent que sans promotion, il n’y aura pas d’augmentation des effectifs.

• Le CE2 bilingue :

Les associations de parents d’élèves demandent où en sont les achats de matériels et le recrutement des enseignants pour la nouvelle classe de CE 2 bilingue.

Mme Pin a passé les commandes. Le processus de recrutement des enseignants est engagé.

Mme la Directrice précise que le recrutement du demi poste français sera fait en priorité à l’intérieur de l’établissement. Quant au recrutement de l’enseignant pour le demi poste anglais, ils sollicitent des candidatures internes au LFJT aussi bien qu’externes.

• Réunion de rentrée :

Les associations de parents d’élèves demandent à ce qu’une seule réunion soit organisée et souhaitent que soit préparé un livret regroupant toutes les informations nécessaires sur les programmes, les pédagogies, les filières, etc. Les informations existent le plus souvent, faut-il d’une part le savoir et d’autre part les trouver.

Les associations de parents d’élèves observent qu’il y a parfois chez les parents une perception de déficit d’information.

Mme la Directrice insiste sur le fait que la plupart des informations sont déjà sur le site et que la politique de l’école tend à réduire les documents sur support papier. Les enseignants ajoutent par ailleurs, qu’ils sont toujours disponibles pour rencontrer les parents qui ont des questions ou souhaitent avoir des informations supplémentaires et qu’ils ont parfois l’impression de submerger les parents d’informations.

Mme Merabet confirme qu’une seule réunion de rentrée sera organisée, qui intègrera la réunion d’information sur les langues.

• Les heures de cours :

Mme la Directrice confirme qu’elle va demander à nouveau une dérogation pour rester à 26h30 d’enseignement par semaine pour le cycle 3. Toutefois, il est vraisemblable que cette demande sera rejetée car l’Inspecteur, qui vient en mai, souhaite harmoniser tous les lycées français de la zone Asie sur 26 heures, comme cela est le cas au cycle 2. Les 30 minutes perdues seront prises sur l’enseignement en français. Les heures de soutien pourraient alors être faites en dehors de l’enseignement des langues, en plus des 26 heures de cours.

Les associations de parents d’élèves demandent à rencontrer l’Inspecteur.

• Budgets pédagogiques des classes :

Mme la Directrice précise que les commandes ont commencé et qu’elle donnera les chiffres précis aux associations de parents d’élèves. L’enveloppe pour les projets pédagogiques a été doublée.

• Soutien :

Les associations de parents d’élèves demandent combien d’enfants par classe sont concernés par le soutien scolaire. En moyenne 3 enfants par classe. 2 à 4 élèves, maximum 5 élèves, sont pris en charge par l’enseignant avec une possible rotation à chaque trimestre en fonction des progrès de l’élève. L’enseignant peut être d’une autre classe ou d’un autre niveau.

Les associations de parents d’élèves demandent ce que pensent les enseignants du soutien scolaire car certains parents estiment que leurs enfants auraient besoin de plus d’aide.

Les enseignants répondent que l’idéal serait bien sûr de prendre tous les enfants qui en ont besoin. Mais c’est un processus un peu lourd, puisque les parents doivent d’abord donner leur autorisation (comme jusqu’a présent le temps de soutien était pris sur les temps d’enseignement des langues, certains parents refusaient), sont invités à une réunion avec l’enseignant, etc. Il n’est donc pas possible de faire de suivi ponctuel.

Les associations de parents d’élèves proposent qu’une autorisation annuelle soit demandée aux parents, ce qui éviterait ainsi de redemander à chaque fois aux parents s’ils sont d’accord et permettrait de faire du soutien ponctuel.

Les enseignants répondent que les parents doivent savoir que leur enfant est en soutien et quand, car ils s’engagent à accompagner leurs enfants. Egalement, les enfants ne peuvent pas sauter deux classes de cours de langue, puis reprendre, puis être à nouveau absents.

Mme Merabet propose de faire du soutien en français dès la MS, et l’année suivante en PS.

Les associations de parents d’élèves souhaitent préciser qu’elles ont un retour positif du soutien. Elles précisent que se posait le problème du temps pris sur les cours de langues mais que cela va être apparemment résolu par la nouvelle organisation du temps scolaire.

Les enseignants ajoutent qu’il n’est pas toujours opportun pour un enfant en difficulté d’apprendre deux langues étrangères.

• Horaires :

Mme la Directrice commente la demande formulée par certains parents d’un passage à la semaine de 4 jours. La tendance en France est à une remise en question de cet aménagement du temps scolaire et la demande pour une semaine de 4 jours n’a donc que très peu de chance d’aboutir.

Présents :

Direction : Hayat Merabet

Enseignants : Cécile Pin(conseillère pédagogique), Jean-Charles Clorennec, Ayumi Tomala(japonais), Carole Vallet(anglais), Anne Laure Ludot(bibliothécaire), Stéphane Chammah, Jean-Yves Deparis, Didier Roszak, Anne Dejean, Corinne Marcel-Huet, Anne-Sophie Perhirin, Céline Charat, Anita Morikawa, Marie Bourbon(français,langue de scolarisation :FLSCO).

AFfcpe : Mme Dominique Peguin Ouedraogo, Mme Corinne Aso Massoni,Mme Marion Frenkenberg, Mme Catherine Brix, Mme Ayako Mizobe Chauvel

APE-FAPEE : Mme N’Dickou Shibata, Mme Nathalie Etzenbach, Mme Céline Viola Bottazzi

1/ Effectifs et organisation des classes :

Il y a actuellement 23 classes au primaire dont 7classes de préélémentaire. Les classes sont chargées surtout aux cycles I et III : entre 28 et 30 élèves (GS bilingue : 30 ; CM2 :29), tandis qu’au cycle II les effectifs se situent entre 19 et 25).

Questions des parents :

-       Existe t- il un nombre d’élèves  maximal par classe ?

-        Une ouverture en cours d’année est-elle envisagée ?

La directrice répond que le nombre limite est de 30, ensuite les élèves sont sur liste d’attente avec priorité aux familles françaises, franco-japonaises puis aux autres nationalités.

Une ouverture de classe est envisagée pour une rentrée et après réflexion sur la répartition. Actuellement les arrivées et les départs ne laissent pas d’excédant significatif pour une ouverture.

2/ Projet classe bilingue (ouverture petite section franco-japonaise)

La décision  sera prise en Janvier 2010.

L’ouverture était prévue mais les dernières informations concernant les départs d’élèves en décembre (15départs, 21 arrivées) ne permettent pas, au niveau budgétaire, d’ouvrir la section.

Il y a 599 élèves actuellement, Il faudrait 20 élèves de plus.

Les représentants de parents d’élèves proposent de maintenir le projet d’ouverture, de prendre le risque même s’il y a un déficit budgétaire au départ. Un des deux postes d’enseignant supprimés à la rentrée aurait du être conservé pour mieux équilibrer les effectifs dans les petites classes.

La directrice dit qu’avec une moyenne de 26 élèves par classe le déficit serait  trop important. Néanmoins, l’ouverture sera envisagée à la rentrée prochaine probablement au niveau de la Moyenne section.

Elle indique aussi la possibilité de créer plus de doubles niveaux. C’est un choix pédagogique.

Le sondage passé indiquait 35 familles intéressées par une petite ou une moyenne section.

Les professeurs préviennent qu’il risque d’y avoir l’an prochain une classe de grande section en moins (2 au lieu de 3) correspondant aux 2 moyennes sections actuelles.

L’école doit elle être gérée comme une entreprise ou prendre des risques financiers pour le bien-être des élèves ? En petite section des parents hésiteront devant le nombre élevé d’enfants par classe à y inscrire le leur.

Pour alléger les effectifs en classes maternelles, (vivier  de l’établissement), il faudra prévoir et rediscuter au conseil des maîtres du mois de juin, de toutes les possibilités. Proposition : 25 élèves en maternelle, 20/22 au cycle II, 26 au cycle III.

La direction rappelle que  les effectifs réduits entraînent une hausse des frais de scolarité. L’ouverture bilingue suppose le recrutement de trois personnes.

Parents et enseignants demandent une réflexion de fond sur les classes bilingues. Il est évident qu’avec trente élèves le temps de parole de chaque enfant est court. Un petit effectif permet de faire parler davantage les enfants.

Les représentants de l’AFfcpe font part de leur opposition de principe à l’augmentation de ces frais et proposent par exemple la recherche de subventions auprès des ambassades francophones.

Les représentants de l’APE-FAPEE demandent la mise en place d’un groupe de travail associant l’ensemble des partenaires pour donner toutes ses chances de réussite au projet de la classe franco-japonaise. Elle souhaite avoir des informations concernant les leviers financiers qui sont utilisés pour l’ouverture des classes.

Les délégués de parents demandent où en est la prospection à l’extérieur de l’établissement?

Est ce que le lycée fait de la promotion ?

On a la possibilité de se  servir des classes bilingues pour « faire appel », mais il ne faut pas que cela nuise aux classes de la filière française classique.

La directrice répond qu’elle sera vigilante pour maintenir l’excellence à tous les niveaux.

Dans l’éventualité d’une ouverture  le professeur de la classe bilingue franco-japonaise, recruté, sera diplômé de l’enseignement japonais et/ou avec une expérience avérée auprès de jeunes élèves.

Vote concernant l’ouverture d’une classe bilingue franco-japonaise :

-contre : 0

-pour : 17

-abstentions : 4

Les enseignants qui se sont abstenus, estiment ne pas pouvoir représenter leurs collègues pour un vote, étant donné que la question n’a pas été discutée au préalable en conseil des maîtres.

3/ Projets pédagogiques :

(cf. voir fiches jointes en annexe)

Ils sont nombreux dans l’établissement : sorties, classes de découvertes, projet vidéo, projets pédagogiques ponctuels dans chaque niveau etc.

Toutes les demandes ont été validées et seront financées.

Une demande est adressée à la direction pour que tous les projets apparaissent sur le site car ils témoignent de la qualité du travail effectué au sein du lycée.

L’ensemble du conseil d’école souhaite que la communauté scolaire soit  bien informée afin de mettre un terme au négativisme unilatéral qui fleurit dans des conversations au dehors et nuit à tout le monde.

Les parents demandent s’il y a des projets similaires établis par les professeurs de langue en japonais et en anglais.

Les enseignants les informent que des projets existent chaque année mais qu’ils n’apparaissent pas dans le tableau général car les professeurs de langue utilisent leur propre ligne budgétaire.

Demandes diverses liées à la pédagogie de la part des représentants de parents :

a/Harmonisation du travail à la maison entre les enseignants :

- Au niveau de la quantité  en particulier entre les classes d’un même niveau  quant à la différence entre « l’obligatoire » et « le facultatif », en prévoyant d’en informer clairement les parents et en tenant compte des instructions officielles.

La directrice propose que ce soit organisé et débattu en conseils de cycles.

b/ Projet lié aux diverses approches culturelles des familles de l’école.

Il porte  particulièrement sur l’accueil en maternelle.

De nombreuses remarques ont été faites  aux délégués par les parents d’enfants en bas âge. Ils ont besoin d’informations quant au mode de fonctionnement de la scolarité française et de la classe de leur enfant. Savoir comment se passe la prise en charge journalière lors d’une première scolarisation, quelles attitudes adopte un enseignant dans notre système… Ils ont besoin également d’une traduction en japonais, lors des réunions.

L’accueil lors de la réunion générale de prérentrée pourrait s’accompagner d’un livret de présentation pour les nouveaux parents et donner plus d’informations sur le fonctionnement des classes maternelles et de la scolarité générale et de la scolarité.

Les professeurs précisent que le moment d’accueil du matin et celui du soir sont des moments importants de dialogue avec les parents. Il faut insister sur ce point à la prérentrée.

Sera étudiée et proposée aux collègues de PS : la possibilité d’accueillir le 1^er jour les parents dans la classe et d’envisager une rentrée échelonnée sur une semaine en PS.

c/ Enseignement des langues :

Demande de création d’un comite de réflexion tripartite (professeur de langue, direction, parent) pour revoir l’organisation de l’enseignement des langues, en particulier la répartition des groupes en début d’année ainsi que le contenu.

Cette demande a été entendue et sera inscrite dans les points du prochain conseil des maîtres. Une commission des langues sera mise en place avec les représentants des professeurs de langues dès 2010. Les enseignants concernés ne sont pas toujours disponibles ni payés pour ces réunions supplémentaires.

d/ Budgets pédagogiques :

Y a il eu des réductions des budgets par classe ?

Réponse : les sommes restantes à la rentrée ont été redistribuées entre toutes les classes avec un budget un peu plus important pour les classes bilingues et les classes maternelles.

Pour le prochain exercice, en mars 2010, une somme sera allouée à chaque enseignant pour sa classe en fonction du nombre d’élèves.

e/ BCD :

-Serait-il possible d’augmenter le nombre de livres en anglais et en japonais ?

La bibliothécaire signale qu’une demande de budget, a été faite dans ce but.

-Peut-on élargir le prêt à 2 exemplaires par semaine ?

La bibliothécaire estime qu’il n’y a pas assez de fond de roulement pour l’instant.

f/ Sécurité :

-A la maison comme à l’école la prévention est nécessaire car les règles au Japon  sont particulières.

Les règles sont à rappeler régulièrement par l’école mais également par les parents. Une campagne de sensibilisation débutera au courant du deuxième trimestre (piétons, vélos…).

-Travail de l’infirmière : Les diagnostics parfois trop alarmistes effraient les parents. Il faudrait prendre davantage la mesure entre ce qui est grave et ce qui ne l’est pas.

-Qui assure son remplacement pendant sa pause déjeuner ?

-Actuellement elle teste un nouvel horaire qui la rend plus disponible au moment des récréations de midi. Par ailleurs des enseignants et assistantes  ont suivi des stages de secourisme (dans le cadre de la formation continue). Sarah, infirmière de formation, est employée comme surveillante pour le moment et ne peut pas assurer une responsabilité d’infirmerie avec son contrat actuel.

La directrice assure  s’être entretenue avec l’infirmière pour que celle-ci soit effectivement moins alarmiste. Elle rappelle qu’il ne faut pas ériger un cas en généralité.

Il est demandé de renforcer la vigilance lors des recréations, surtout à midi, face à des jeux parfois dangereux. Sur les terrasses il y a toujours deux personnes au moins qui assurent surveillance.

4/ Activités périscolaires

De nouvelles mesures ont été prises afin d’améliorer la sécurité des personnes au moment des sorties (voir annexe) .

Requête des enseignants de cycle 3:

Le temps de transition entre 15h et 15h15 est très gênant pour les classes de cycle 3 car beaucoup d’enfants de maternelle circulent ou s’amusent bruyamment dans les couloirs du 1^er étage.

D’autre part, à 15h15 la sortie du cycle 3 est gênée par un certain nombre de mamans stationnant dans le hall d’entrée.

Les enseignants de C.M. souhaitent que les parents, en prévision de l’entrée au secondaire,  apprennent aux enfants de CM2 à rentrer seuls.

Les parents demandent à ce que les professeurs abordent cette question du trajet en français et en japonais : tenue dans les transports en commun, vocabulaire utile, comportement à vélo.

Ce projet sera mené conjointement entre parents et enseignants. Les parents demandent une vigilance quant au poids des cartables.

Par ailleurs, les auxiliaires de sécurité, par roulement à la sortie des classes, reprendront leur service pour que les voies piétonnes restent disponibles car plusieurs écoles voisines empruntent le même trajet pour leurs élèves.

5/ Vie de l’école

Marché de Noël le 12 décembre à 14h.

Toutes les classes participent à la décoration des lieux et quelques-unes, sur la base du volontariat, participent à l’élaboration d’objets à vendre.

6 /Point sur la grippe

Une campagne de vaccination est proposée par le consulat dans l’enceinte de l’école pour les ressortissants français : à Fujimi, le mercredi 16 décembre pour les enfants de moins de 10 ans, suivie d’une deuxième vaccination. Il n’y a pas de caractère obligatoire.

Voir le site de l’ambassade pour  obtenir les dates et conditions d’inscription.

Le choix est laissé aux familles et cela se passe hors du cadre scolaire.

7/Calendrier scolaire :

Proposition du calendrier scolaire 2010-2011 :

Prérentrée : le 1^er septembre

Rentrée : le 2 septembre

Vacances scolaires :             Automne :  15 oct (au soir) au 1^er nov. (au matin )

Noël :         17 dec. au 4 janv.

Hiver :        18 fev. au 7 mars

Printemps : 22 avr. au 9 mai

Jours fériés : 20 sept. / 23 nov. / 11 fev. / 21 mars

Sortie : 1^er juillet

Souhait formulé de l’ensemble du conseil de finir avant le 30 juin.

Ce calendrier n’a pas encore été discuté ni adopté. Il est sujet à modification. Les enseignants souhaitent que le comité d’étude du calendrier soit réinstauré afin que la proposition finale puisse satisfaire tout le monde.

Le conseil d’école est clos à 12h30.

Les secrétaires de séance:

Céline Charat, Anita Morikawa :

Nous souhaitions vous confirmer que l’ensemble des points et questions relayés par l’APE-Fapee pour vous représenter (sur la sécurité des enfants, les effectifs des classes, le projet linguistique, la filière bilingue, l’information aux parents, les budgets de classe et pédagogiques, le soutien, et l’aménagement des horaires de classe) ont pu être adressés lors de cette réunion. Nous nous réjouissons d’avoir eu un dialogue riche et constructif sur tous les thèmes abordés avec l’ensemble de l’équipe pédagogique.

Nous souhaitons vous communiquer tout d’abord 2 informations pratiques évoquées mercredi matin :

- La fête de l’école aura lieu samedi 19 juin sous un format de kermesse, à laquelle les enseignants participeront.

- La photo de classe est toujours au programme cette année, mais pour cause de mauvais temps elle a été reportée à la mi-mai.

D’autre part, nous avons relayé les inquiétudes dont nous avaient fait part certains parents sur la surveillance à l’intérieur de l’école, notamment pendant les temps de récréation, et sur des jeux de bousculade qui pourraient s’avérer dangereux. Après avoir rappelé le dispositif de surveillance dans son ensemble, Madame Merabet nous a proposé d’organiser un tour des classes pour rappeler aux enfants les règles en matière de sécurité et les bons comportements.

La structure des classes pour la rentrée scolaire 2010 n’a pas encore été validée car l’enquête sur les réinscriptions est toujours en cours. Mais la Directrice nous a fait part de sa volonté de résoudre le problème des effectifs en classe maternelle et CP avec pour objectif d’éviter dans ces classes des effectifs trop lourds.

Nous sommes également très heureux d’avoir pu faire acter ce matin le principe d’une grande réunion de rentrée pour tous les parents du primaire où sera intégrée la présentation sur les langues pour permettre une meilleure communication auprès des familles. De plus, nous avons pu nous exprimer sur l’importance de continuer à développer le projet linguistique, dans toutes les filières, en renforçant progressivement l’équipe d’encadrement pédagogique de langues.

Un compte-rendu détaillé de cette réunion vous sera communiqué dans les prochains jours.

Vos représentants APE au Conseil d’Ecole

contact@ape-japon.net
www.ape-japon.net

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父兄及び会員各位

さる4月6日に2学期の初等科学校管理評議会が行われ、APEは皆様からお預かりした質問（生徒の安全、クラス生徒数、語学授業計画、二ヶ国語履修、父兄への情報提供、クラス予算、紫煙、時間割の変更）を発表しました。

これについては学校側と建設的かつ充実した会話が得られたことに満足しています。

まずは具体的な情報を二つ先にお知らせします：

―　きたる6月19日に教員も参加のバザー形式による学園祭を開催します。

―　クラス写真の撮影は今年も予定されていますが、天候の関係で5月中旬に延期されました。

また学校内の安全性について、特に放課時間中、騒ぎながらの遊びが危険ではないかという父兄からの心配の声が上がっており、これについても申し伝えました。

メラベ校長先生からは、学内全体の監視対策をもう一度見直すと共に、全クラスを巡回して子供達に安全に関するルールや正しい行動について話をしてはどうかと提案がありました。

2010年度新学期のクラス編成については、進学申込の調査が終了していないのでまだ確定していません。しかし校長先生は幼稚園とCPのクラスの現在の人数過多を解消すべく努める意志があることを示されました。

またAPEは、 初等科の全父兄のための新年度説明会において、生徒の家庭とより良いコミュニケーションが持てるように言語についての説明を行う方針を取り入れることがで きたことに非常に満足しています。その上、すべての段階で徐々に言語教育のチームを強化し、言語教育計画の発展を継続させることの重要性についても表明す ることができました。

詳細を記した議事録は追って近日中にお送り致します。以上
APE学校評議会代表委員より

contact@ape-japon.net
www.ape-japon.net

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Dear Parents,

The « Conseil d’Ecole » (school council meeting) for the second trimester was held last Wednesday.

We would like to report that all the points and questions raised by the APE-Fapee where we represent you (concerning the security of the children, the number of students in each class, the language projects, the bilingual classes, the information for parents, the budgets for the classes and the teachers, the extra support for students in need, and the arrangement of class times) have been addressed during this meeting. We are thrilled to have had a very rich and constructive dialog concerning all the subjects covered along with the team of teachers present.

We would like to communicate first of all 2 important points covered last week:

- The « Fête de l’Ecole » (the end of year party for the children) will be held Saturday June 19th and will be a Kermesse with the participation of the teachers.

- The class photo is still planned for this year but due to bad weather has been postponed until mid-May.

We spoke yesterday morning of concerns expressed by parents regarding security within the confines of the school, notably during recess, and regarding games involving pushing and shoving which may be dangerous. After having explained the organization and the placement of the monitors during recess, Mme Merabet suggested organizing a visit to each class to remind the students of the rules and guidelines concerning security and correct behavior.

The organization of the classes for the upcoming school year has not yet been finalized as there is a survey in progress. The Directrice told us of her desire to resolve the problem of class size in the maternelle classes and in the CP with the objective of avoiding classes which are too large.

We are also very happy to have been able to call for a large general meeting for the beginning of the school year which will include a presentation of the different languages taught at LFJT allowing us to have better information sooner. In addition, we were able to express the importance of continuing to develop the language classes in all their forms and to progressively reinforce the support team around the language teachers.

A detailed report concerning the School Council Meeting will be sent to you in the upcoming days.

Thank you for your support,

Your representatives APE for the school council.

contact@ape-japon.net
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