ADMINISTRATION : Messieurs M.Sauzet, Proviseur ; B.Lazard-Peillon, Proviseur-adjoint; G.Jublot, C.P.E  (secretaire de séance); E.Grousillat ATOS

PERSONNEL ENSEIGNEMENT ET EDUCATION : Mme Garrigues, Mme Deruelle, Mr Hermoso

REPRESENTANTS DES ELEVES : Mr T.Boinay, Mr G.Roche

REPRESENTANTS DES PARENTS D’ELEVES : Mr B.Peyron (AF-Fcpe), Mme D.Moreau (APE-Fapée)

ORDRE DU JOUR …

1/ Vote du règlement intérieur :

ajout : « le CSD n’est pas une instance décisionnelle, elle donne un avis, la durée des réunions ne doit pas excéder 2heures, sinon une autre réunion complémentaire sera organisée dans les 15jours ».

Le règlement intérieur a été  voté à l’unanimité

2/C.E.S.C  Comité Education Santé Citoyenneté, qui devient sur proposition de l’AF : le Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté.

Comité qui siège avec 10 personnes, (chaque Association devra proposer le nom d’une personne de son association pour siéger dans ce comité avant le 15 décembre)

De par sa singularité // à un lycée français, le LFJT s’activera autour des deux pôles

* La Citoyenneté, avec une ouverture sur le pays d’accueil :

• nettoyage du quartier,
• opération MIKAMBODGE,
• éco école,
• surveillance des sorties des élèves à la pause déjeuner,
• respect du voisinage ET du LFJT.

*Santé, qui sera abordée par thème et par niveau, en fonction du programme scolaire, ou des interventions extérieures :

• journées mondiales (du style « journée de la Femme » « journée du SIDA » etc.)
• cellule d’écoute ouverte le mardi de 14H30 à 16H30

3/ Orientation du Projet d’Etablissement :

Orientation qui court jusqu’en 2013

- terres de talent,

- suivi individuel des élèves par M.Ritter qui dispose d’un poste de 4H/semaine au LFJT,

- soirées de présentation (Sciences po, lettre de motivation, présentation d’un C.V etc.),

- journées des personnalités,

- salon de l’Etudiant/Carrefour des Métiers, une année sur deux, il pourrait être question de regrouper les deux ensemble une année sur deux,

- stage des 2ndes en entreprises (Pourquoi pas en troisième? Parce qu’au Japon la loi n’autorise que les + de 16ans à ce genre de stage, précise M.B.Peyron),

- refonte des 2ndes, avec un volet d’accompagnement personnalisé de l’élève, (pourquoi pas un « web classeur »? Proposition de l’AF) envisageable pour 2011/2012 selon la direction.

QUESTIONS DIVERSES APE :

• Lacunes dans l’envoi de certains mails d’ordre général à certains parents; le signaler systématiquement à Farid Elhalki.
• Pourcentage des élèves en préparatoir, le lycée annonce un chiffre,( 25°/°en préparatoir, 43°/°en écoles spécialisées, grandes écoles). S’agit-il de dossiers DÉPOSÉS ou ACCEPTÉS »? Ce sont bien des pourcentages dossiers acceptés.
• Communication sur les « jeux dangereux »? Non parce qu’à force d’en parler « trop » cela risque d’arriver, par contre ces jeux seront expliqués lors des CESC

(sous réserve d’approbation lors du prochain conseil du second degré)

Le premier conseil du second degré de l’année scolaire 2009/2010 s’est tenu à RYUHOKU, en présence de :

M. Jean-Christophe BIDET et de M. Guillaume JUBLOT représentant l’administration.

Mme Nathalie DAVID et de M. Jean BERGEZ représentant les personnels d’enseignement et d’éducation.

M. Eric GROUSILLAT représentant les personnels ATOS.

Mme Aurélie DUQUENNOY et M. Bruno PEYRON représentant les parents d’élèves.

Mlle Léa BERGEZ représentant les élèves.

Excusés : Mme Lydie BOUREAU-COIGNAC, proviseure, M. Philippe DUMAS, gestionnaire.

Secrétaires de séance : M. DAVID (points à l’ordre du jour : 1, 2, 3, 4) et Mme DUQUENNOY (point à l’ordre du jour : 5). Synthèse effectuée par le proviseur adjoint.

A l’ordre du jour figuraient les points suivants :

Règlement intérieur du Conseil du Second Degré (joint en annexe)

Le règlement intérieur de l’année dernière est adopté en rajoutant la phrase suivante : « la durée maximale du conseil du second degré est de 2h30. Les points à l’ordre du jour qui le cas échéant n’auraient pas été abordés seront traités dans les deux semaines à venir lors d’une réunion ultérieure. »

Projets pédagogiques 2009-2010 (joint en annexe)

La diversité des projets pédagogiques est louée. Un parent d’élève fait remarquer qu’il n’y a rien au niveau 4ème. Il aimerait par ailleurs, si cela était possible, que les sorties soient programmées pour un niveau entier et non pas seulement pour une ou deux classes du niveau. Les professeurs présents lui répondent que ce n’est pas toujours facile de sortir toutes les classes d’un même niveau en même temps. De plus, les professeurs d’une même matière ont aussi la liberté de choisir telle ou telle sortie et ne sont pas obligés de faire la même que leurs collègues.

Présentation programmes d’actions du CESC (joint en annexe)

Ce programme est piloté par Mme Cousyn (chargé de la coordination des actions santé et citoyenneté) et a été présenté lors de la réunion du CESC le lundi 30 novembre. Ce programme reprend les grandes lignes de celui de l’année dernière.

Quelques nouveautés :

La présence d’une infirmière (Mlle Sarah Jourdan) tous les jeudis de 14h à 15h15.

Projet d’installer un distributeur de préservatifs dans le foyer pour les lycéens.

Un parent d’élève remet en question les actions de la journée SIDA. Il estime que les sixièmes et les cinquièmes n’ont pas vraiment compris le sens de cette journée et ses manifestations, ils sont trop jeunes pour y adhérer .

Les professeurs ont répondu qu’il leur semblait que cette journée était bénéfique pour l’ensemble des élèves et que cela leur permettait de faire une action commune (collège et lycée). Un questionnaire pourrait alors être soumis aux élèves de sixième et cinquième pour connaitre le réel impact de cette journée sur eux.

Calendrier scolaire 2010-2011

Ce calendrier a été présenté au conseil d’école, il respecte le rythme de 7 semaines de cours, 2 semaines de vacances. Il est provisoire et sera présenté au Conseil d’établissement, pour validation ensuite par l’AEFE.

Un parent fait remarquer que les vacances de la Toussaint sont trop longues. Les professeurs lui répondent que sur les deux semaines, trois jours sont pris par les stages FOCO et le proviseur adjoint fait remarquer qu’il n’y a pas d’autre moment propice dans l’année pour les placer et que la formation des professeurs est un droit.

Questions diverses

Remerciements AF-Fcpe :

Internet : l’AF-fcpe souhaite féliciter toutes les personnes qui ont travaillé sur le site internet du LFJT, outil très utile pour les parents. La création du site dédié à Eco-école est aussi un atout tant au niveau interne qu’au niveau de la communication externe.

Nous remercions tout particulièrement Monsieur EL KHALKI ainsi que tous les enseignants qui participent à enrichir le site internet du LFJT. L’AF-Fcpe souhaite également remercier M. PEREZ de l’organisation d’une conférence sur le contrôle parental sur internet et de la mise en place du blog LFJT, outil très apprécié par les élèves et les parents d’élèves.

Vie lycéenne : l’AF-Fcpe encourage l’implication des délégués élèves à la vie du lycée et se félicite des actions qui on été prises en ce début d’année pour renforcer le rôle des délégués élèves (consultation régulière, organisation d’une visite sécurité, etc.)

Remerciements APE :

En préambule, nous voudrions remercier les enseignants, la direction, le service scolaire ainsi que le responsable informatique pour l’excellent travail d’information et communication auprès des familles.

Nous nous réjouissons que les groupes de travail sur le règlement intérieur, sur l’information/communication aient porté leurs fruits avec par exemple la tenue pour la première fois des AG de rentrée pour les familles ainsi qu’un texte du règlement intérieur qui reflète le fonctionnement local d’une école du réseau des écoles françaises de l’AEFE.

Apprentissage du japonais

Question de l’AF-Fcpe :  L’apprentissage du japonais et l’organisation des cours ne permettent pas de répondre aujourd’hui aux besoins des élèves tant pour les japonophones que pour les non-japonophones. L’AF-fcpe propose donc la création d’un groupe de réflexion sur l’apprentissage du japonais. Ce groupe serait une commission tripartite comprenant enseignants, administration et parents d’élèves sur le mode de celle créée dans le primaire.

Question de l’APE : Ces dernières années, nous avons tous constaté que l’enseignement du japonais, pour les élèves japonophones ou non, reste encore à améliorer. Quelles sont les recommandations et avis du professeur de langue, envoyé par l’AEFE, spécialiste du japonais, y-a t-il un bilan sur sa mission ?

Nous pensons que des améliorations sont à apporter sur le contenu et les méthodes pédagogiques ? Une concertation existe-t-elle entre les enseignants de japonais ?

Ont-ils des objectifs de programme et enfin est-il possible de mettre en place des projets pédagogiques type séjour et échanges avec des familles ou des associations ou encore les enseignants peuvent ils proposer des activités/clubs périscolaires pour la connaissance de la culture et de la langue japonaise?

Les parents et surtout les élèves veulent apprendre et pratiquer la langue au meilleur niveau possible.

Un groupe de travail a été mis en place au niveau du primaire, est il possible de faire de même pour le secondaire ?

L’AF-Fcpe et l’APE proposent la création du groupe de réflexion sur l’enseignement des langues.

Le proviseur-adjoint, en accord avec la proviseure, va procéder comme il a été fait avec la directrice du primaire, et mettre en place une commission des langues.

Il précise que les professeurs de japonais ont déjà été informés l’an dernier du fait que les élèves ne réinvestissent pas leur apprentissage, et comparent avec les autres langues où il y a plus de pratique à l’oral.

Le représentant de l’AF-Fcpe précise :

- que l’enseignement des langues en France est problématique car il s’appuie sur des programmes

- que les parents japonais ici, insistent sur l’apprentissage des kanjis car ceux-ci sont importants pour les universités japonaises.

Le proviseur-adjoint répond que l’enseignement des langues n’est pas mauvais, que le rapport de mission du professeur expatrié de japonais témoigne d’une extension de l’offre depuis sa nomination au LFJT.

Une refonte des emplois du temps a été effectuée pour raccourcir les séquences d’enseignement afin d’améliorer la concentration des élèves en cours.

Il faut maintenant accentuer les efforts sur la pratique de l’oral.

Une offre plus culturelle sur l’enseignement du japonais pourra peut-être aussi être au cœur du nouveau projet d’établissement.

Mesures éducatives suite aux vols.

Question AF-Fcpe : Suite à la succession de vols à l’intérieur de l’établissement, des mesures éducatives ont-elles été envisagées ?

Question APE : Nous avons été informés dès les premières semaines de l’année scolaire de vols répétés sur le site de Ryuhoku.

Nous avons signalé aussi bien en interne au LFJT (direction et vie scolaire),  qu’auprès des autorités de l’ambassade (service culturel) que nous souhaitions au-delà des mesures d’information des familles, la mise en place d’un dispositif préventif (vestiaire protégé, etc) et de rappel du respect de la loi

avec par ex:

- dès qu’un vol se produit, que l’info soit mise sur l’écran d’information

- qu’un représentant de l’école intervienne en classe pour le signaler et informer sur le respect de la loi de l’école,

- que les élèves soient invités à signaler leur cas lorsqu’ils sont victimes de tels délits

- que les délégués initient un débat sur ce sujet, aidés par leurs enseignants. Il serait regrettable de laisser s’installer un climat d’impunité, contraire à la mission d’éducation de l’école, y a t il des mesures éducatives et préventives qui seront mises en place ?

Des mesures ont été mises en place :

information envoyée à l’ensemble des familles

information aux élèves (panneaux format A3 sur les casiers)

mise en place d’un local sécurisé.

information des enseignants pour retransmission aux élèves lors des heures de vie de classe.

Le proviseur-adjoint et le conseiller principal d’éducation précisent que les élèves doivent aussi se prendre en charge, mettre leurs affaires de valeur dans leur casier (sachant qu’il leur est demandé de ne pas apporter d’objets de valeur à l’école).

Après un essai de mise au local sécurisé des sacs de tous les collégiens durant l’heure de déjeuner, la mesure va être revue pour la rentrée de janvier. Le local sous clef sera conservé pour les élèves qui le désirent, et des étagères supplémentaires seront mises en place au fond de la salle d’étude.

Le Conseiller Principal d’Education rappelle qu’aucun nouveau vol n’a eu lieu depuis la rentrée des vacances de la Toussaint.

Question AF-Fcpe : Combien y a t-il d’élèves cette année en classe de terminale qui passent des options non dispensées au LFJT ?

Soit un total de 11 élèves.

Le Proviseur Adjoint précise qu’une offre culturelle sera vraisemblablement faite dans le nouveau projet d’établissement, ce qui permettra plus facilement d’obtenir des financements spécifiques.

Question AF-Fcpe : Les élèves de seconde doivent faire, à la rentrée des vacances de février, un stage d’une semaine en entreprise. Serait-il possible à partir de cette année d’adapter le dossier de présentation du projet de stage afin de faciliter les demandes auprès des entreprises japonaises ?

D’après le représentant de l’AF-Fcpe, il faut étayer la présentation du stage dans la version japonaise, la notion de stage étant peu connue au Japon.

Le Proviseur-Adjoint et le Conseiller Principal d’Education demandent au représentant de l’AF-Fcpe de dire précisément ce qu’il faut rajouter dans le document.

Question AF-Fcpe :

Question APE : Enseignement de l’anglais : Suite au remaniement exceptionnel de l’organisation horaire des groupes de langue pour l’anglais qui n’a pas été compris ni apprécié par les parents avec des conditions ainsi dégradées du travail, en particulier de la pratique orale et de la réalisation de projet pédagogique (par ex de pièce de théâtre), l’incompréhension est grande.. L’APE demande à rétablir des conditions minimum pour un apprentissage de qualité de l’anglais, est-ce possible pendant l’année ou à la rentrée prochaine de rétablir une organisation  qui permettent à tous les élèves de bénéficier d’un enseignement adapté selon les niveaux et effectifs des classes?

Le représentant de l’APE demande à ce que l’hypothèse d’un retour aux 4 groupes de niveaux d’anglais soit étudiée dans le cadre de la préparation du budget qui sera voté en Conseil d’Administration du 16 février 2010.

Le Proviseur-Adjoint répond qu’au vu de la situation financière du LFJT et de la baisse des effectifs à la rentrée de janvier 2010 (- 4 élèves), cela semble difficile.

Il faudra donc reposer la question au prochain Conseil d’Etablissement.

Question APE : Education à la citoyenneté : quels sont les modes de communication et d’échange avec les délégués ? Quels sont les représentants des élèves au sein des instances scolaires, en particulier le Conseil d’établissement, comment consultent-ils les élèves qu’ils représentent, peuvent-ils communiquer avec eux avant une réunion, les solliciter pour les questions et avis. En clair, comment fonctionne le travail de représentant aussi bien au niveau des classes que des instances de décision ?

De nombreux médias existent : AG, e-mails, documents papier, écran dans le hall.

Ci-joint le tableau des représentants élèves.

La volonté cette année est de les associer et de les impliquer davantage dans la vie de l’établissement.

Question APE : Sur les conditions de scolarisation : Pour l’année prochaine, est il prévu de fixer des limites d’effectifs pour des classes, en particulier celle de seconde, qui est une année charnière de détermination.

Cette année, les élèves et leurs enseignants rencontrent bien des difficultés dans tous les aspects essentiels du travail scolaire. Il est regrettable que les conditions d’enseignement et d’apprentissage ne correspondent pas aux valeurs d’excellence et de réussite pour tous les élèves.

Le proviseur-adjoint répond que c’est difficile, qu’une classe de plus de 30 élèves n’est pas forcément problématique, que les classes en France sont beaucoup plus chargées. L’an prochain, les classes de 2nde devraient avoir des effectifs moins chargés, car les élèves de 3ème sont moins nombreux cette année.

Question APE : Sur l’après-bac et le dossier scolaire du LFJT :

Après l’annonce d’une OIB (option internationale du baccalauréat) qui n’a pu être mise en place, où en est la réflexion et le travail de mise au point d’accréditation d’une option internationale ? Quel sera le prolongement/l’aboutissement de la section européenne?

Comment valider au mieux un enseignement des langues spécifiques au niveau du diplôme BAC du LFJT aussi bien en japonais (OIB japonais) qu’en anglais?

Le LFJT ne propose pas d’options alors que ces dernières sont un complément essentiel dans le projet scolaire pendant la scolarité et pour l’ après bac.

Nos élèves ne bénéficient pas de conditions d’accès à l’excellence pour finaliser et enrichir leurs études secondaires.

Nous demandons depuis plusieurs années la mise en place d’option telles que le théâtre, les arts plastiques et depuis l’année dernière d’une option informatique  ainsi que d’aide à la préparation des tests, examens et entretien post bac.

Est-il possible de mettre en place un groupe de travail pour y réfléchir et trouver des solutions afin que les élèves du LFJT bénéficient d’une scolarité de qualité avec son corollaire de réussite et de poursuites d’études  de qualité après le bac LFJT ?

Une réunion a lieu cette semaine au lycée de Saint Germain en Laye pour traiter de l’OIB. La proviseure y participe.

La question de l’OIB est liée aux effectifs. Tant que le lycée aura de petits effectifs, il sera difficile de mettre en place une OIB langue anglophone en plus de la section européenne, qui se poursuivra jusqu’au baccalauréat.

Le projet de l’OIB langue anglophone est donc en suspens jusqu’au “grand lycée”.

Le proviseur adjoint reprécise qu’un enrichissement de l’offre “bac”, en particulier au niveau des options, sera pris en compte dans le nouveau projet d’établissement, dans toute la mesure du possible.

Nous avons retenu les points importants suivants :
- un groupe de travail sur les langues, et en particulier sur l’enseignement du japonais, va être mis en place.
- toutes les mesures pouvant limiter les vols, qui se sont d’ailleurs arrêtés après les vacances de la Toussaint, ont été mises en place et nous
félicitons la Vie Scolaire pour leur efficacité.
- la mise en place d’options au baccalauréat sera étudiée pour le prochain projet d’établissement.

Pour en savoir plus, vous pouvez télécharger le compte-rendu  : CR CSD APE.

Pour télécharger le document, cliquer ici : cr-csd-220109

Adoption du procès-verbal du Conseil du 2nd degré précédent

Modification du règlement intérieur : ajout d’une mention :
Organisation et fonctionnement général en-dehors de l’établissement
Tous les usagers sont tenus de respecter les règles et les lois en vigueur dans le pays d’accueil. Au-delà de la responsabilité de chaque famille, l’établissement, en la personne du proviseur, a également une responsabilité auprès de ses élèves en dehors de ses propres locaux, sans restriction d’espace, ni de temps. Le LFJT prendra donc toutes les mesures nécessaires, en cas de manquement des élèves à l’extérieur.

Calendrier 2009-2010.
Le calendrier est décidé au niveau d’une commission Calendrier. Le Conseil du 2nd degré n’a aucun pouvoir de décision au niveau de ce calendrier.
Le rythme de cette année (7 semaines de cours, 2 semaines de congés), recommandé par les chronobiologistes, pourra être reconduit l’an prochain.

Programme d’action du Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté
Présentation des actions décidées dans cette instance de réflexion et pilotées par un parent, Madame Catherine Batisse.
Ce plan d’action a été présenté sur notre site.

Fournitures scolaires.
Le Conseiller Principal d’Education présente le résultat du travail mené par deux parents d’élèves sur la rationalisation des fournitures scolaires.
L’objectif de ce groupe de travail est de favoriser l’achat des fournitures scolaires au Japon, simplifiant ainsi cet achat par les parents pendant l’été, contribuant au développement durable, avec un objectif sanitaire de réduction du poids des cartables et un objectif financier de réduction des coûts.
L’ensemble des membres du Conseil du 2nd degré est favorable à la mise en place de cette nouvelle liste de fournitures.

Questions diverses
Questions des élèves
Serait-il possible de rallonger la période pendant laquelle les lycéens peuvent sortir de l’établissement pendant le déjeuner, la portant de 11h30 à 14h00 ?

Cela est un peu difficile, c’est un peu long. Les horaires peuvent être de 11h30 à 13h30 ou de 11h45 à 13h45, mais pas d’une durée supérieure à deux heures.
Ce point sera modifié au règlement intérieur.

Pourquoi en 1ère S, les élèves travaillent-ils sur des manuels de géographie de 1ère ES/L ?

Il manquait des manuels en début d’année, et il est difficile pour le LFJT de stocker des manuels en quantité suffisante pour suivre les variations d’effectifs des filières de 1ère d’une année sur l’autre.
Les enseignants recherchent, pour l’an prochain, des manuels couvrant les trois filières.
Enfin, les enseignants donnent aux élèves des documents leur permettant de compléter le programme vs les manuels.

Questions des parents d’élèves
Bilan du salon de l’Etudiant du LFJT : bilan positif. Des questionnaires ont été envoyés aux élèves, aux enseignants et aux parents afin de faire un bilan complet.
Actions orientation
Mme Blin-Nicolas, spécialiste de l’orientation à l’AEFE, est venue travailler avec Monsieur Ritter, professeur de philosophie, et référent au LFJT pour les questions d’orientation.
Des réunions d’information auprès des parents et des élèves ont eu lieu, avec malheureusement un auditoire un peu léger.
Un programme d’actions a été établi. Une partie seulement pourra être mise en oeuvre relativement à la dotation-temps accordée à Monsieur Ritter.
Information Post-bac sur les nouvelles procédures d’inscription : a été faite auprès des familles des élèves concernés. Les élèves précisent cependant que l’information ne descend pas forcément clairement jusqu’à quand elle est envoyée aux parents. Il est donc décidé de la compléter par une information aux délégués élèves. Sera mise sur les pages consacrées à l’orientation sur le site du LFJT si elles sont créées suite aux recommandations de Mme Blin-Nicolas.
Evaluation informatique en 6ème. Des lacunes ont été diagnostiquées et 5 heures de cours d’informatique à raison d’une heure hebdomadaire ont été mises en place.
Les heures d’AI en maths n’ont pas été rétablies officiellement. Les enseignants disposent néanmoins de moyens en cas de besoin identifié, ce qui n’est pas le cas pour l’instant.
Calendrier des évaluations : les enseignants laissent souvent le choix aux élèves entre des évaluations avant les vacances, ou des évaluations à la rentrée. Si la classe n’a la matière que les deux derniers jours avant les vacances, les évaluations ont donc lieu dans les deux derniers jours avant les vacances.
Les effectifs sont à 420 élèves, vs 434 en septembre 2008. Aucune information précise n’est disponible pour la suite de l’année.
Un B2I blanc est prévu pour les 3ème soit en février, soit pendant la semaine de brevet blanc en mars. Selon les résultats, des cours de remédiation seront mis en place. Pour 2009, un coordination sera mise en place au sein des équipes pédagogiques pour répartir et valider les compétences qui doivent être acquises pour le B2I Collège. Si cela fonctionne, cela pourrait être étendu au B2I Lycée,
Les élèves ne disposant pas d’ordinateur ou de connexion internet reste en quantité minime, en tout cas en 6ème. Pour effectuer tout travail qui nécessiterait une recherche sur ordinateur, les ordinateurs du CDI sont à disposition et accessibles pendant la pause déjeuner.
Des groupes de compétence d’anglais seront mis en place en 1ère, si cela est possible avec les emplois du temps. La construction des emplois du temps pour la rentrée 2009 prendra cela en compte.
Les cours de japonais LV2 ont été supprimés quand le Cned a arrêté son enseignement de cette matière. En effet, les élèves quittant le LFJT ne pourrait plus poursuivre cette LV2, alors qu’elle est obligatoire. 5 niveaux de module de japonais sont déjà en place, il est difficile d’en mettre plus en place. Le LFJT est conscient des différences de niveaux qui existent en module E, mais font confiance à l’enseignant pour les gérer.
Il n’est pas possible de s’inscrire à la cantine pour certains jours seulement, et il n’est pas souhaité d’augmenter le nombre de demi-pensionnaires pour des raisons logistiques.
Pour le poids des cartables, le travail de la commission Fournitures Scolaires devrait permettre d’améliorer la situation. Il faut aussi que les élèves utilisent les casiers, en prenant leurs affaires pour deux heures à chaque fois.
Le taux d’absentéisme des enseignants est faible. Les enseignants ont une grande éthique professionnelle et, quand ils sont absents, envoient du travail par mail. Il arrive aussi que des enseignants profitent des heures laissées libres par leurs collègues absents pour faire des cours supplémentaires.

Le CSD s’est terminé après 2h10 de réunion.

Il reprend de nombreux sujets sur lesquels l’APE-Fapee cherche à toujours mieux défendre vos intérêts, comme l’orientation ou l’AI. Il apporte aussi les réponses du Conseil à vos questions.

Le conseil du 2nd degré

Résumé du réglement intérieur du Conseil du 2nd degré (CSD).
Le CSD n’est pas une assemblée décisionnelle, il donne son avis sur le fonctionnement du 2nd degré et ses avis sont rapportés au Conseil d’Etablissement par son président de séance.
Il se réunit avant la tenue du Conseil d’Etablissement.
Y siègent, en relation avec la taille de l’établissement, 4 membres de l’administration, 3 représentants des personnels d’enseignement, 1 responsable des personnels administratifs, 2 représentants des associations de parents d’élèves, 2 représentants des élèves.

Les projets pédagogiques

Les projets pédagogiques ont été annoncés. D’après le proviseur-adjoint, leur nombre témoigne du bon esprit régnant dans l’établissement.
Concernant le séjour au ski des 3èmes qui existait il y a deux ans, rien n’est prévu cette année. Cette organisation est à l’initiative des professeurs d’EPS. Les représentants des personnels d’enseignement expliquent que c’est un gros projet à monter et que l’on peut comprendre que les anciens organisateurs n’aient plus envie de l’organiser. Ce n’est pas qu’une question financière.

Le Foyer Socio-Educatif

Les activités du Foyer Socio-Educatif (FSE) viennent de reprendre après l’élection d’un nouveau bureau où siègent des élèves. D’après Monsieur Jublot, responsable du FSE, les élèves semblent particulièrement impliqués cette année, siégeant pour la première fois à des postes-clefs du bureau.
C’est une association dépendante du LFJT mais fonctionnant de manière autonome pour et par les élèves.

Le livre de l’année

Monsieur Ritter, professeur de philosophie, en est le coordinateur cette année.
Le thème retenu, réunissant le primaire et le secondaire, est “L”histoire de la mode dans le temps et l’espace”.
Le LFJT est en contrat pour la deuxième année avec une société basée en France gérant la réalisation technique et la vente d’espaces publicitaires du Livre de l’Année. Ce contrat arrive à échéance cette année et ne devrait pas être reconduit.

Mentions spéciales sur les bulletins trimestriels.

Par mentions spéciales, on entend les mentions “Félicitations” et “Encouragements” qui sont éventuellement portées sur les bulletins en sus des mentions qualifiant le trimestre et des appréciations de chaque professeur.
Il a été proposé de supprimer les mentions spéciales qui sont inutiles pour les admissions post-bac et générent de longues discussions pendant les conseils de classe et parfois des inégalités entre les classes.

Après consultation générale :
les enseignants sont pour la suppression
les élèves sont contre la suppression
une association des parents d’élèves propose le maintien avec codification ou la mise en avant de la qualification du trimestre
une association de parents d’élèves propose la suppression en test pendant un an avec bilan à l’issue de cette année.

Le CSD propose la suppression des mentions spéciales avec personnalisation de la synthèse du bulletin.
Une réflexion doit être menée sur la reconnaissance de l’excellence (auparavant, cérémonie et cadeaux pour les élèves ayant eu les félicitations pendant trois trimestres. Cette année, possibilité de récompenser les 1ers de chaque classe ainsi que les élèves particulièrement impliqués dans la vie associative et/ou extra scolaire).
Un bilan sera fait à l’issue de cette année.

Actions réalisées en matière d’orientation des élèves

Des partenaires existent :
CDI/ Madame Signoles
Monsieur Ritter, professeur référent
Professeurs principaux
Equipe de direction
Service pédagogique de l’AEFE . Visite prévue cette année de Mme Blin Nicolas de l’AEFE qui viendra 3 jours parler aux professeurs, aux élèves, et si possible en soirée aux parents

Des actions par niveau existent :
Entretien personnalisé d’orientation en 2nde, 1ère et Tle
Fiche-projet-avenir à partir de la 3ème, suit l’élève ensuite.
Découverte des sources de documentation au CDI à partir de la 3ème
Accompagnement des élèves qui souhaiteraient suivre une filière professionnelle à partir de la 3ème et devraient pour cela rentrer en France.
Stage en entreprise en 2nde
Accompagnement sur les inscriptions en Terminale. Le proviseur-adjoint précise que dans tous les cas, les familles et les élèves doivent être actifs et que la direction du LFJT ne pourra en aucun cas être tenue responsable en cas de non admission.

Des actions transversales sont mises en place :
Documentation au CDI – Remis à niveau par Monsieur Ritter
Mise en place d’un réseau d’anciens élèves par Monsieur Ritter
Page Orientation sur le site internet du LFJT mise en place par Monsieur Ritter
Carrefour des Métiers tous les 2 ans
Salon de l’Etudiant tous les 2 ans, en alternance avec le Carrefour des Métiers (le 17 janvier cette année). Un questionnaire a été envoyé aux lycéens pour connaître leurs souhaits vs le Salon Etudiant.
Développement des contacts avec les universités japonaises.
Invitation d’intervenants extérieurs de passage sur Tokyo
Parcours Orientation de Mme Lafond au sein des activités APE

Le proviseur-adjoint mentionne l’association Terre de Talents qui a proposé ses services un peu tard pour cette année, mais que le LFJT recontactera pour l’an prochain. Pendant 10 mois, 5 étudiants français partent promouvoir l’enseignement supérieur français auprès des étudiants francophones du monde entier dans 10 lycées français de l’étranger.(http://www.terredetalents.org).

Calendrier des examens

Le calendrier des examens n’est pas encore confirmé.
La semaine des examens blancs aura lieu au retour des vacances de février.

Une association des parents d’élèves rappelle que l’an dernier, lors d’un CSD, avait été votée le décalage des DS du samedi de 9h00 à 13h00 au lieu de 8h00 à 12h00, ces DS ayant lieu 3 samedis sur 4, et certains élèves ayant beaucoup de transport, et que cela n’a pas été appliqué.
La direction et les représentants des personnels d’enseignement préfèrent revoir le rythme de ces DS, 3 par mois semblant excessif. Ce point sera rediscuté dans un prochain CSD.

Questions diverses

La lettre d’excuse
Suite à la suggestion d’utiliser la lettre d’excuse spécifique au Japon, évoquée en début d’année lors de l’Assemblée Générale de l’APE-Fapee, serait-il possible que la vie scolaire présente cette coutume bien efficace auprès des élèves ?

C’est un procédé déjà utilisé au LFJT, en fonction de l’élève et des cas de sanctions. Cela appartient à l’éventail de punitions que la vie scolaire peut utiliser en fonction des infractions commises.
Le LFJT, le cas échéant, va s’excuser ou proposer une lettre d’excuse.

Aide Individualisée
Serait-il possible d’avoir quelques informations chiffrées sur le nombre d’élèves ayant utilisé les heures d’AI depuis leur rétablissement (i.e. depuis les vacances de la Toussaint) ?

Les heures d’AI venant d’être remises en place, il est difficile de donner le nombre d’élèves concernés.
Concernant les heures :
en français ; 2 h en 5ème, 1 h en 4ème pour les 2 classes, 1 h en 3ème pour les 3 classes.
en maths : aucune compatibilité possible n’ayant été trouvée entre les emplois du temps des professeurs et des élèves, cette mesure intervenant après la rentrée scolaire, aucune tranche horaire spécifique à l’AI n’a pu être dégagée et des solutions seront proposées au cas par cas

Informatique
Comment se passe le nouvel enseignement de l’informatique ? Quel en est le ressenti par les enseignants et par les élèves ?

Les nouveaux programmes prévoient un enseignement des matières incluant les TICE (Technologies d’Information et de Communication pour l’Enseignement).
Certains élèves ne maîtrisant pas toujours les logiciels (Excel, Word), ce nouvel enseignement peut parfois être ralenti par un temps nécessaire à la compréhension du logiciel.
Pour l’instant, des cours de soutien en informatique seront proposés aux élèves de 6ème après les vacances de Noël.
La possibilité de proposer ces cours de soutien à tous les niveaux d’enseignement va être examinée, en particulier au sein du club informatique de FSE.

Rythme scolaire
Suite à des demandes de parents : il a été constaté que les élèves de 6ème commençaient souvent à 8h00, mais finissaient tôt. Serait-il possible de décaler les emplois du temps des élèves de 6ème d’une heure par exemple, les faisant ainsi commencer à 9h00 ? Les parents se plaignent de la fatigue éprouvée par leurs enfants.

Le proviseur-adjoint répond que techniquement, cela est possible pour la rentrée 2009. Néanmoins, une consultation générale des élèves de 6ème va être organisée sur ce point par les professeurs principaux.

Coefficients des notes
Comment sont attribués les coefficients ? Certains devoirs se sont vus attribués un coefficient de 5.

Les représentants des personnels d’enseignement répondent que l’attribution des coefficients est purement pédagogique, elle est définie en fonction du nombre de devoirs sur l’année.

Le proviseur-adjoint recommande aux parents qui s’inquiéteraient de la lourdeur de certains coefficients de contacter directement l’enseignant. Il n’est pas question d’établir des règles sur les coefficients au niveau de l’établissement.

Effectifs annuels et projection 2009.
Les classes de 6ème sont actuellement chargées (deux classes à 31 élèves, une à 30). Comment envisagez-vous la montée en 5ème ? Quels sont actuellement les effectifs en CM2 ?

L’effectif des CM2 est actuellement de 79 élèves et cela constituerait donc 3 classes de 6ème pour la rentrée 2009.
Les projections pour 2009 sont prématurées, le LFJT envisage une stabilité. Il y aurait donc trois classes de 6ème et trois classes de 5ème.
Au vu des effectifs de 6ème (un 93ème élève arrive le 15 décembre), les nouveaux élèves arrivants n’ayant pas la nationalité française ne seront pas acceptés en 6ème cette année.

Visite médicale obligatoire
Lors d’un CSD de l’année dernière, une réflexion sur une réduction des coûts de la visite médicale liés à la présence d’un médecin francophone avait été demandée. cela a-t-il été fait ?

La réflexion a bien eu lieu. Mais notre statut d’école privée nous oblige à avoir un médecin francophone durant la visite médicale.
Cette réglementation devrait évoluer.