Commission Cantine du 21 novembre 2008

26 novembre 2008 — admin
Compte Rendu de la commission cantine du vendredi 22 novembre 2008.

En présence de M. Jorge (Gestion matérielle du LFJT), M. Sugimoto (Chef de cuisine), M. Yamamoto (Responsable de cuisine à Ryuhoku) et des représentants des deux associations.
Tout d’abord,un grand merci pour tous les commentaires et suggestions qui nous sont parvenus après la semaine de dégustation. Semaine de dégustation sur laquelle nous avons beaucoup discutée afin de trouver au plus vite une solution aux problèmes relevés lors de cette dite semaine.
Tout d’abord, il nous a été confirme qu’une attention toute particulière sera apportée à l’amélioration des conditions sonores de la cantine de Fujimi, avec pourquoi pas, la pose de panneaux afin d’isoler plus efficacement les deux salles. De plus. cette même attention sera apportée lors de l’élaboration des plans de la future cuisine du prochain site afin de ne pas avoir à y remédier par la suite.
Concernant la qualité des plats servis à nos enfants, les réactions sont en général très positives, deux points ont été cependant revus, le fait que le yaourt était trop sucré (il y a eu une petite erreur de dosage de sucre un jour à Fujimi, cela étant exceptionnel, ça ne remet pas en question la qualité du produit laitier) et à savoir qu’il a été remarqué (une fois de plus) que les enfants ne disposaient pas du temps nécessaire pour manger correctement leur repas. Cette fois encore et avec encore plus d’insistance,nous avons demandé à l’administration du LFJT de veiller à faire respecter les temps de passage des enfants à la cantine, ayant insisté sur le point que la discipline devait s’appliquer à tous les niveaux ,et que pour fournir quelque travail que ce soit (intellectuel ou physique), nos enfants ont besoin de manger la totalité de leur repas.
Le self-service à partir du CE2 fait que souvent, les enfants n’aimant pas les crudités ou les légumes sont enclins à les « ignorer ». Afin de sensibiliser les enfants à ce sujet et dans le cadre du projet « Eco Ecole » en collaboration avec Mme Jaffres, dès le mois de janvier et ce sur plusieurs semaines,une série d’informations leur sera proposée avec comme 1er thème, la chasse au gaspillage, puis l’importance de connaître les valeurs et qualités nutritives des aliments de base de notre alimentation et dans un 3ème temps, évaluer l’évolution du comportement des enfants suite à tout cela.
Pour finir le chef, en ce mois de décembre des plus festifs, a élaboré un menu de Noël qui je pense plaira a tous les enfants….
La prochaine commission cantine aura lieu le 18 décembre 2008 à 15 heures.
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Conseil d’Etablissement du 20 novembre 2008

25 novembre 2008 — admin

COMPTE-RENDU DU CONSEIL D’ETABLISSEMENT DU 20 NOVEMBRE 2008

Présents :
Représentants de l’Administration :
Madame Lydie Boureau-Coignac, proviseur, présidente de séance
Monsieur Françis Maizières, conseiller culturel adjoint
Monsieur Jean-Christophe Bidet, proviseur adjoint, secrétaire de séance
Monsieur Laurent Signoles, gestionnaire comptable
Monsieur Jean-Marc Rabier, directeur du primaire
Monsieur Guillaume Jublot, Conseiller principale d’éducation
Représentants des parents d’élèves :
Madame Béatrice Bartoli, AF-Fcpe
Madame Aurélie Duquennoy, APE-Fapee, secrétaire-adjoint de séance
Monsieur François Roussel, AF-Fcpe
Madame Zina Soulas, APE-Fapee
Représentants des personnels
Madame Sylvaine Cario
Monsieur Jean-Pierre Crimpet
Monsieur Emmanuel Gauthier
Madame Akane Muramatsu
Madame Anne-Sophie Perhirin
Monsieur Emmanuel Resbeut
Représentants des élèves :
Mademoiselle Laurence Decaix
Monsieur Augustin Rollet
Personnalités invitées
Monsieur Philippe Martin, Consul
Monsieur Thierry Consigny, élu AFE
Madame Myriam Acerbis remplaçant Monsieur Aicardi, élu AFE
Madame Shibata remplaçant Monsieur Deleens, élu AFE

Adoption de l’ordre du jour

Les représentants des personnels d’enseignement ont demandé l’ajout d’un point à l’ordre du jour.
Compte tenu du calendrier de l’AEFE, ce point n’a pas été ajouté car il ne peut pas être traité maintenant.
L’ordre du jour est donc adopté

Adoption du règlement intérieur

La proposition du règlement intérieur s’inspire de la circulaire numéro 1946 de l’AEFE en date du 30 juin 2008.
Une discussion a lieu sur le caractère de “discrétion” demandé aux membres du Conseil d’Etablissement.
Après débat, le Conseil d’Etablissement s’en tient au texte de la circulaire de l’AEFE, chacun devant faire appel à sa propre réflexion pour évaluer le caractère nécessaire de discrétion
- Proposition d’enregistrement sonore des débats, afin de faciliter le travail du secrétaire de séance.
Cette proposition est portée au vote :

Pour : 7
Contre : 7
Abstentions : 4
La voix du président de séance étant prépondérante, cette proposition est rejetée.
- Il est demandé que le Conseil d’Etablissement se tienne au moins 1 semaine après le Conseil d’Ecole et le Conseil du 2nd degré et que les compte-rendus soient diffusés afin que les membres du Conseil d’Etablissement en aient eu connaissance.
A ce sujet, les parents demandent que le délai des dépôts des questions diverses soient pris en compte dans le calendrier de ces conseils, afin que les questions puissent être complétées entre les Conseil d’Ecole et Conseil du 2nd degré et le Conseil d’Etablissement.
La Direction répond que ces délais (intervalle entre les Conseils et dépôts des questions) seront respectés dans la mesure du possible.
- Les représentants des enseignants demandent d’ajouter dans le règlement intérieur : “Le Président de séance préside et chacun peut prendre la parole après l’avoir demandé à la Présidence”.
La Présidente soulignant le caractère évident de cette procédure, cette phrase n’est pas ajoutée dans le règlement intérieur.
- Les représentants des enseignants demandent d’ajouter :”Les séances du Conseil d’Etablissement ne sont pas publiques. Néanmoins, il est possible, à l’initiative du président ou de 5 personnes au moins, d’inviter des personnes pouvant apporter des informations au débat”.
Cette notion n’étant pas conforme à la circulaire 1946, cette phrase n’est pas ajoutée au règlement.
- Secrétariat de séance :
La Présidente propose la phrase suivante :
“ 2 secrétaires de séance sont désignés en début de réunion dont l’un, le secrétaire adjoint, fait partie des représentants du personnel ou des parents d’élèves.
Les membres du Conseil d’Etablissement préfèrent reprendre la circulaire de l’AEFE : “ A chaque début de séance, le président fait procéder à la désignation d’un secrétaire de séance et d’un secrétaire-adjoint chargés d’établir le procès-verbal. Le secrétaire adjoint est choisi à tour de rôle parmi les représentants des personnels et des parents d’élèves.”
La Présidente déclare qu’en fonction de cette circulaire, le secrétaire appartiendra au corps de l’administration, alors que le secrétaire adjoint appartiendra au personnel enseignant ou aux parents d’élèves.
Les membres du Conseil d’Etablissement soulignent que rien ne précise que le secrétaire appartient à l’administration.
La Présidente propose donc d’appeler le service pédagogique de l’AEFE pour avoir une précision sur ce point.
- Les représentants des enseignants demandent s’il est possible que l’ensemble des questions posées soient diffusées aux autres membres du Conseil. Le Conseiller Culturel Adjoint et la Proviseure répondent que cela ne se fait pas.
Cette demande est donc rejetée.
- Les représentants des parents d’élèves demandent s’il est possible de connaître les dates des Conseils un peu plus tôt. La Proviseure répond que le prochain Conseil d’Etablissement aura lieu fin janvier, début février, et dans tous les cas avant les vacances d’hiver.

Avec la transformation du point 5 (Secrétariat de séance), ce règlement intérieur est soumis au vote.
Abstentions : 9
Pour : 9
Le règlement intérieur est donc adopté.

Adoption du PV du Conseil d’Etablissement du 9 octobre dernier.

- Les représentants des enseignants qu’un point afférent à la sécurité, évoqué lors du Conseil d’Etablissement du 9 octobre, n’apparaît pas dans le procès-verbal.
Le proviseur-adjoint, secrétaire de séance du 9 octobre, répond que ce point n’a pas été mentionné car il n’apparaissait pas dans l’ordre du jour et avait été évoqué de façon spontanée.
Un représentant des parents d’élèves demande, à ce sujet, que si une question importante est développée en Conseil, il soit possible d’y faire allusion dans le procès-verbal.
La proviseure répond qu’en la matière, il est important que l’administration soit prévenue tout de suite.
Elle ne souhaite pas que ce sujet soit reporté dans le procès-verbal car il n’est pas question de mettre publiquement en cause des personnels de l’établissement.
- Les représentants des enseignants demandent la modification de la phrase suivante : “Un représentant des personnels précise que c’est en sa qualité de représentant et parce qu’il s’agissait d’un sujet pédagogique qu’il s’est autorisé à faire usage de cette liste.” en “ “Un représentant des personnels précise que c’est en sa qualité de représentant et parce qu’il s’agissait d’un sujet pédagogique qu’il a fait usage de cette liste.”
Un représentant des enseignants demande qu’une remarque, faite lors du Conseil d’Etablissement du 9 octobre par un représentant de parents d’élèves sur le projet d’établissement, soit ajoutée au procès-verbal.
Cette demande est refusée.
- Un représentant de parents d’élèves demande que le nombre de votes pour/contre/abstention soit ajouté au procès-verbal.
Cette demande est acceptée.

Compte-tenu des modifications évoquées, l’approbation du procès-verbal est soumise au vote :

Contre : 3
Abstention : 6
Pour : 9
Le procès-verbal du Conseil d’Etablissement du 9 octobre est accepté.

Synthèse du Conseil d’Ecole, du Conseil du 2nd degré et du Conseil d’Administration

Le directeur du primaire, le proviseur adjoint et le secrétaire général lisent des synthèses de ces conseils dont les compte-rendus sont sur ce site.

Un représentant des parents d’élèves demande que, pour une meilleure organisation des activités périscolaires, les emplois du temps soient communiqués aux associations des parents d’élèves. Cette demande est acceptée.

Installation des commissions

Cf feuillet joint.

Concernant la Commission Hygiène et Sécurité (CHS), la Proviseure propose d’inviter les ilôtiers de Fujimi quand la commission se réunit à Fujimi, et de Ryuhoku quand la commission s’y réunit.
Elle propose également que la CHS se réunisse 1 heure avant le Conseil d’Etablissement.
Un représentant des enseignants demande s’il existe une obligation de tenir un registre de sécurité comme cela se fait dans les établissements français.
Le gestionnaire comptable répond qu’un registre conforme aux lois japonaises est tenu en japonais, mais qu’aucun registre conforme aux lois françaises n’est tenu.
Cette question devra être portée à l’ordre du jour de la prochaine CHS.

Voyages scolaires 2008-2009

- Présentation par Mlle Desbois, enseignante de SVT, d’un projet de voyage des Terminale S, sur 2 jours, en sortie géologique sur l’île d’Oshima
La sortie géologique appartient au programme de 1ère S. Néanmoins, le Japon est sur une zone de convergence, convergence qui est au programme de Terminale alors que la divergence est au programme de 1ère.
L’objectif de cette sortie est d’aller voir un gisement sur l’île d’Oshima, où existe une chronologie relative, appartenant au programme de Terminale.
Le trajet nécessite 2 jours.
L’enseignante demande l’autorisation de contacter les parents de Terminale S pour leur avis sur ce voyage.
La compétence du Conseil d’Etablissement est sur le montage pédagogique du projet, celle du Conseil d’Administration sur le montage financier du projet. Ce projet devra donc aussi être présenté au Conseil d’Administration.
Le Conseil d’Etablissement vote à l’unanimité pour ce projet.

- Voyage à Hiroshima organisé par Messieurs Gauthier, Mastalski, Roland, Giraud pour toutes les classes de 1ère.
L’objectif est de faire visiter les lieux où a explosé la bombe, dans le cadre du programme d’histoire de 1ère (1ère moitié du 20ème siècle avec contextualisation sur la 2ème guerre mondiale dans la zone Asie-Pacifique).
Départ le vendredi 15 mai au matin – Arrivée en début d’après-midi, projet de rencontre avec un irradié, à confirmer la semaine prochaine – Samedi 16 mai, visite du parc et du musée de la paix, retour en fin d’après-midi sur Tokyo.

- Voyage à la neige en CM1C, du 19 au 24 janvier, ski de fond – Coût de 30000 ¥

- Voyages à la neige des CM1A et B, du 14 au 19 mars, neige et ski alpin – Coût de 50000 ¥.

Le Conseil d’Etablissement adoptent ces projets à l’unanimité

Un membre du Conseil d’Etablissement fait remarquer qu’en temps qu’élève d’une fondation, les élèves peuvent bénéficier d’une réduction de 50% sur les transports.

Mentions spéciales

L’avis du Conseil du 2nd degré est le suivant : suppression des mentions spéciales, mais personnalisation des appréciations globales figurant en bas de bulletin, et bilan dans un an.

La Proviseure fait remarquer que conformément aux directives, les appréciations sont très détaillées sur les bulletins.

Un représentant des enseignants fait remarquer que la consultation des élèves n’a pas été faite de façon homogène, certaines classes étant très bien informées et votant à bulletins secrets, d’autres classes votant un peu dans la précipitation et à main levée.
Il relaie aussi le sentiment d’élèves de 2nde qui ne comprennent pas vraiment que leur vote, alors qu’ils sont concernés dans deux ans par les dossiers d’admission en enseignement supérieur, ait la même valeur que le vote d’élèves de 6ème qui ne seront concernés que dans 6 ans.

Les représentants des élèves, interrogés, expliquent qu’ils ont bien pris conscience que les mentions n’étaient pas prises en compte dans les dossiers d’admission en enseignement supérieur, qu’ils ont apprécié d’être consultés et qu’en classe de 1ère, ils ont voté pour la suppression des mentions.

Le Conseil d’Etablissement vote pour la suppression des mentions :
Pour : 17
Abstention : 1

Les mentions spéciales sont donc supprimées, avec une année d’observation. Le bilan sera fait au Conseil d’Etablissement du dernier trimestre.

Questions diverses

Questions posées par l’APE-Fapee

Composition et effectifs des classes
Certains parents nous ont signalé leur mécontentement quant à des répartitions déséquilibrées filles/garçons dans certaines classes. Qu’en est-il ? Ceci semble valable aussi bien pour le primaire que pour le secondaire.
Au primaire, la section bilingue étant chargée, serait-il possible de ne pas remplacer les départs ?

Certains déséquilibres sont dus à des déséquilibres de la tranche d’âge. Ainsi, en PS, toutes classes confondues, il a y 32 garçons et 14 filles.
Au 2re, l’organisation des emplois du temps oblige à un regroupement par options, et l’équilibre entre sexe et nationalités ne peut alors pas forcément être respecté.

Pour la section bilingue, l’administration veillera au meilleur équilibre.

Sécurité :
La porte de sortie du hall du collège s’ouvre en tirant. N’est-ce pas contraire aux normes de sécurité ? Si tel est le cas, serait-il possible de la remettre rapidement aux normes ?

Les comités de sécurité japonais n’ont pas contesté le sens d’ouverture de cette porte, elle est donc conforme aux normes japonaises.
Toute demande de travaux doit être faite auprès du Conseil d’Administration.
Cette contrainte sera néanmoins prise en compte sur le nouveau site.
Le CPE et les représentants des élèves précisent que les élèves ont l’habitude d’ouvrir cette porte.
Un représentant de parents d’élèves demande que néanmoins, lors des exercices d’entraînement à l’évacuation, l’ouverture inversée de la porte soit dûment signalée.

Sécurité Bis
Suite à l’envoi d’une information très claire à Fujimi sur la prise en charge des malades et blessés durant le temps scolaire, serait-il possible d’avoir l’équivalent pour Ryohoku ?

Le CPE dit avoir pris connaissance du document envoyé par la direction du primaire et va donc préparer un document similaire, avec en particulier un plan d’accès à l’hôpital dont dépend Ryohoku.
Le proviseur-adjoint montre un document mis au point par surveillant permettant à n’importe quelle personne sans connaissance médicale, d’évaluer l’état physique d’un élève. Ce document est en pièce jointe.

Suite à ces questions sur la sécurité, un représentant des enseignants demande à ce que la question suivante soit ajoutée : serait-il possible de demander à la mairie de Taito-ku de faire des petits trous dans le revêtement de la cour pour pouvoir fixer les buts, comme cela a été fait pour le toboggan d’évacuation.
L´équipe administrative répond que cette demande va être faite.

Fournitures scolaires
Serait-il possible de monter un groupe de travail regroupant parents et enseignant sur les fournitures scolaires ? Les faire venir de France représente un coût énorme pour les familles (ex : pour deux enfants scolarisés au 2re, il fallait cette année 17 cahiers format 24*32, à 330 g le cahier, soit un surpoids dans les valises de 5,61 kg…sans compter le reste des fournitures et les livres demandés). Ce groupe de travail pourrait observer les fournitures scolaires présentes au Japon et leur utilisation possible dans l’enseignement du LFJT.

Oui, ce groupe de travail sera monté au 2ème trimestre.

Questions posées par l’AF-Fcpe

Soutien en primaire : quel est le bilan du développement du soutien en primaire suite à la réforme horaire ? La réduction horaire a-t-elle été compensée par une montée en puissance équivalente du nombre d’heures de soutien

Réponse faite lors de la synthèse du Conseil d’Ecole .

Horaires du Primaire : peut-on rappeler quel sera le processus de concertation concernant la fixation des horaires du primaire en 2008-2009 ?

La concertation aura lieu après la réunion des différentes commissions au 2ème     trimestre.

Soutien en secondaire : quel est le bilan du rétablissement des aides individualisées ? Un recrutement externe provisoire ne peut-il pas être envisagé si le dispositif actuel restait incomplet en mathématiques ?

Il est trop tôt.

Horaires des DS : le dernier CSD de 2007-2008 avait suggéré un horaire plus tardif (début à 9h00) tenant compte des temps de transport d’une partie des élèves. Qu’en est-il de cette proposition ?

Le proviseur adjoint souhaiterait consulter les élèves intéressés et le personnel de     surveillance.

Classes surchargées, notamment en 6ème : la situation spécifique du LFJT exige un dispositif de soutien approprié, comme le souligne le Livre Blanc “Lycée 2010” (pour rappel, par exemple : moins de la moitié des mères d’élèves du LFJT sont francophones, selon l’enquête “Lycée 2010” effectuée en 2005).
En particulier, des classes de 6ème à plus de 30 élèves, comme c’est le cas actuellement, ne sont pas souhaitables. Il faut envisager soit la limitation à 25 des effectifs en 6ème, soit un renforcement des heures de soutien dans le cas d’effectifs supérieurs à 25.

Effectivement, les classes sont surchargées (2 classes de 6ème à 31 élèves, une à     30), mais le LFJT a l’obligation d’accueillir les élèves qui se présentent et     l’administration fait de son mieux.
Le soutien ne tient pas compte des effectifs.

Orientation : quel budget pourra être alloué par le Lycée à l’organisation du Salon de l’Etudiant en cours de préparation ?

Il n’y a pas de budget pour ce salon.

Informatique : bilan de la mise en place du nouveau programme (quelle formation pour les enseignants ? quel suivi pour les élèves en difficulté ?

Il semble qu’il y ait satisfaction des enseignants quant à la mise en place des     enseignants d’après les retours faits au technicien.
Un test sera fait auprès des élèves de 6ème en décembre et au vu des résultats, du     soutien sera mis en place pour les élèves qui ne maîtrisent pas.
Un B2i blanc sera organisé pour les 3èmes en février. De la même manière, du     soutien sera mis en place pour les élèves en ayant besoin.

La crise financière aura-t-elle un impact déjà prévisible sur le projet immobilier ? (en terme d’effectifs et en termes financiers?

Concernant les effectifs, l’augmentation du nombre d’élèves va être moindre que     prévue, il y aura donc moins de recettes.
On constate aussi qu’il y aura moins de places acquises dans le plan de     contribution,donc là aussi moins de recettes.
Il faudra voir comment l’équilibre financier sera menacé.

Questions posées par les enseignants du primaire

Les enseignants désireux de mener des projets ont le sentiment de se heurter à des difficultés d’ordre administratif grandissantes (bacs à sable, sorties scolaires, achats de livres pour la classe, matériels). Comment peut-on améliorer ce fonctionnement pour faire que les efforts des uns et des autres convergent ?

Réponse du gestionnaire comptable : cela est dû à l’existence de la Fondation.

Est-ce une politique affichée de l’AEFE dans tous ses établissements de ne plus créer de contrats de résidents, ou simplement une spécificité de Tokyo ?

Ce n’est pas annoncé officiellement par l’AEFE, mais Tokyo et Pekin sont les     établissements ayant le plus de résidents.

Question d’un représentant de parents d’élèves : le plus grand nombre de résidents de Tokyo et Pékin est-il calculé par rapport au nombre d’élèves ? Réponse de l’administration : c’est le plus grand nombre de résidents sur le nombre total d’enseignants.

Y aura-t-il suppression des supports au fur à mesure des départs éventuels ?

En cas de départ d’un résident, on ne peut pas savoir si ces postes seront     reconduits, cela dépend du Conseil d’Administration.

Quel est l’avenir du soutien en français langue de scolarisation dans le primaire ?

Réponse de l’administration : Il continuera à être assuré selon des modalités pratiques à définir.

Pour l’année prochaine, est-il envisageable de ne pas placer le soutien sur les heures de langue ?

Réponse de l’administration : cette question fera l’objet d’une consultation     prochaine organisée dans le cadre des instances

Questions posées par les enseignants du 2re

Carte des emplois

Sera revue plus tard, selon le calendrier de l’AEFE

Les représentants du personnel souhaitent que les textes soumis à un vote soient présentés visuellement, sur un écran par exemple. Cela permettrait de voter sans ambigüité.

La Proviseure répond que l’administration verra si cela est réalisable.

Le Conseil d’Etablissement se termine à 20h30, après  3 heures de réunion.

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Comité de Sécurité du 15 novembre 2008 à l’Ambassade.

25 novembre 2008 — admin

Samedi 15 novembre a eu lieu la première réunion de l’année 2008-2009 du Comité de Sécurité de l’ambassade.

Cette instance de concertation, à laquelle sont associés les conseillers à l’Assemblée des Français de l’étranger, rassemble les responsables des îlots de sécurité (171 îlotiers, responsables bénévoles), les présidents des associations représentatives de la communauté française au Japon, les représentants de la communauté d’affaires, les organisations non gouvernementales françaises présentes au Japon, les responsables des établissements scolaires et culturels ainsi que les chefs de service de l’Ambassade.
La réunion est présidée par Monsieur l’Ambassadeur.
Deux exposés ont été présentés par:
M. Misao Suginomoto, Inspecteur au Service de prévention des crises sur le rôle et l’organisation de la préfecture de police de Tokyo lors d’un séisme majeur.
M. Satoshi Fukuda, Inspecteur adjoint du service de sécurité du commissariat d’Azabu sur les mesures adoptées en cas de catastrophe naturelle.

Dans un premier temps, information est faite sur le besoin de candidats pour être responsable d’ilôt à Bunkyo-ku, Chyoda-ku, Nerima-ku, Setagaya-ku, Shinagawa-ku.

Suite aux exposés et aux interventions, voici les principales informations, conseils et recommandations qui nous paraissent utiles pour les familles du LFJT:

Statistiques
En 2006 il y a eu 28 tremblements de terre supérieurs au niveau 4
En 2007 il y a eu 55 tremblements de terre supérieurs au niveau 4.
En 2008  il y a depuis le début de l’année 35 tremblements de terre de ce niveau.
Le Japon est donc dans une période sismique active, la probabilité d’un séisme important dans les 30 ans est de 70%

Prévisions
En cas de séisme majeur à Tokyo, des études d’objectifs de remise en état de fonctionnement indiquent:
- électricité: environ 6 jours
- communications: environ 14 jours
- gaz: 53 jours
- eau: environ 1 an

Organisation des unités d’intervention:
Emergency Rescue Unit: 3200 hommes
Officiers de police réquisitionnés: 40 000 hommes

La circulation sera limitée à  l’intérieur de la périphérie de la ville ( Kannana) et 37 voies seront désignées comme voies d’urgence

Compte tenu des dégâts, les trajets prenant habituellement 30 minutes pourront prendre jusque 5 heures, les secours auront donc besoin de temps pour se déplacer.
Les interventions les plus rapides seront celles du voisinage, d’où l’importance de rester, dans la mesure du possible, sur son lieu d’habitation, son lieu de travail ou son école.

Il y aurait mobilisation de l’ambassade mais les étrangers relèvent des responsables des autorités locales.

Chaque mairie a un centre d ‘information notamment sur les sites d’évacuation ou regroupement.
Les koban ou bureau de police de quartier sont en charge du recensement de tous les habitants et peuvent à ce titre vous demander de remplir une fiche d’enregistrement ou alors vous pouvez vous présenter pour le faire, accompagné si nécessaire d’une personne japonophone.

Conseil aux Familles:

Ce qu’il est primordial de comprendre, c’est que l’information, la préparation, la communication, la concertation sont nécessaires dans chaque famille.

Information :

Vous pouvez vous rendre à la mairie de quartier pour vous procurer les documents suivants : carte des sites de regroupement et brochure en anglais “Earthquake Precautions” réactualisée en 2008 (textes et images permettent d’en parler avec les enfants), et participer aux exercices qui sont proposés soit par des responsables d’îlots ( saluons l’initiative des responsables d’îlot 5 et 7 à Shinjuku-ku.
Tous les responsables sont libres d’organiser des exercices annuels en collaboration avec les pompiers de leur quartier ou dans des centres spécialises.

Préparation :

- Faire le trajet à pied entre votre domicile et le centre d’évacuation et convenir dans le site d’un point de rencontre, prendre un repère par exemple près du banc, de la balançoire etc.
- Utiliser la messagerie d’urgence: le 171 (cliquer ici pour les explications).
- Fixer les meubles
- Dormir plutôt a l’étage supérieur dans une maison
- Faire des simulations selon lieux, dans le train, dans le bain, dans la rue
- Préparer des vivres et eau pour 3 jours ou acheter des rations de survie et couvertures
- Avoir des chaussures disposées au pied du lit pour pouvoir marcher sur les bris de verre et autres matériaux et casques

La secousse dure 1mn, se cacher sous la table, ne pas chercher à tout prix à sortir, ne pas chercher à fuir parce qu’il y a des effondrements avec risque d’être écrasé.

- Avoir une panoplie de survie:
- une lampe
- un sifflet
- une carte de quartier avec tous les lieux de regroupement, n’existe qu’en japonais, prix d’environ 700 yens
- des rations de vivres et d’eau
une radio avec écouteurs

Autre conseil de pompier : avoir sa baignoire constamment pleine d’eau et un stock de couverture pour traverser le feu parce qu’après les effondrements, il y aura des explosions et nombreux incendies.

Dans la mesure de ses moyens, l’APE vous soutient :

Nous vous avons offert, lors des inscriptions la carte d’identité de secours qui recense toutes les informations nécessaires à avoir sur soi en cas de séisme. Vous pouvez vous en procurer d’autres, et vous informer, à l’adresse suivante : Tokyo Prévention.

Nous organisons chaque année une séance Infos premiers secours avec les pompiers de Kojimachi et avec  l’aide de Mme Noriko Consigny

- Pour acheter vos kits de survie : Tokyu Hands, ou Office Dépôt d’ Ichigaya au dessus de la gare vers Kojimachi. Il y a plusieurs tailles et composition.

Pour de plus amples informations, vous pouvez vous adressez au Consulat, à votre responsable d’îlot, à votre koban ou commissariat, à la plus proche caserne de pompiers, aux responsables municipaux.
Enfin, nous vous recommandons l’excellent site créé par un Français, Tokyo Prévention.

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Encourageons le pédibus

21 novembre 2008 — admin

A l’APE, nous sommes toujours particulièrement vigilants quant à la sécurité des enfants sur le chemin de l’école.

C’est pour cela que nous encourageons le Pédibus, que déjà beaucoup d’enfants pratiquent.

Comment ça marche ?

D’après le site Tousapied, les autobus pédestres – ou pédibus – sont un mode de ramassage scolaire. L’enfant attend à un arrêt qu’un groupe de marcheurs en herbe et de parents accompagnateurs volontaires viennent le chercher pour partir à l’école … du bon pied !

Les enfants peuvent redécouvrir les saisons, dialoguer avec leurs camarades, être séduits par la nature et même interpellés par les aménagements de leur environnement.

Le pédibus c’est aussi améliorer la sécurité des enfants aux abords des écoles. Moins il y aura de voitures et moins il y aura de risques d’accidents …

Educatifs, ils apprennent à traverser une rue, à appréhender les situations dangereuses, en bref, à devenir autonome.

Au Japon, l’environnement s’y prête..alors n’hésitez plus, abandonnez la voiture, faites du pédibus !

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Un site très pratique : Scoleo

21 novembre 2008 — admin

Un site Internet créé par un parent est très pratique : il s’agit de Scoleo.

Sur ce site, vous pouvez commander vos fournitures scolaires, des étiquettes pour éviter les objets perdus, et autres gadgets.

Ce site est mis en lien en bas à droite de notre page web.

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Tous à vos casques !

20 novembre 2008 — admin

Beaucoup d’enfants scolarisés au LFJT se rendent à l’école à vélo, sans casque, roulant souvent au milieu de la route sans accompagnateur adulte, et cela dès le CP. Nous souhaitons vous sensibiliser  sur ce sujet, et vous encourager à obligervos enfants à mettre un casque…

Sécurité à vélo

Dans les pays occidentaux, les chutes à vélo sont les premières responsables de traumatismes crâniens chez l’enfant. Au Japon, l’an dernier, 29 514 personnes ont été blessées lors d’un accident cycliste, 989 tués. Selon une étude de l’Institut National de Prévention et d’Éducation pour la Santé, lors de ces accidents, la tête est touchée plus d’une fois sur trois, et trois décès sur quatre sont dus à un traumatisme crânien. Le port du casque réduit de 80% la gravité de ces traumatismes, et de 88% celle des lésions cérébrales ! Une enquête réalisée dans le Rhône en 2001, portant sur l’ensemble des accidentés du département, montre que dans chacune des chutes mortelles, le cycliste ne portait pas de casque. Les enfants sont particulièrement vulnérables car ils n’ont pas le réflexe de se protéger la figure avec les bras.
Dans les pays où le port du casque à vélo est obligatoire, comme l’Australie, la Nouvelle Zélande, l’Islande, l’Espagne ou le Canada, des études ont démontré une formidable diminution du nombre de blessures à la tête et de décès. En Nouvelle Zélande et en Espagne, le nombre de cyclistes blessés ou tués a baissé de 48% dès la première année d’application de la loi, de 70% la deuxième.
Au Japon, selon le Groupe International sur les Données de Sécurité Routière de l’OCDE, plus de gens meurent à vélo qu’en Allemagne, France, Italie et Pays-Bas réunis ! Le Japon plus de fatalités cyclistes qu’aux Etats-Unis, où ils ne représentent qu’ 1.8% des morts sur la route, contre 15% au Japon…

Aller à l’école à vélo, c’est génial ! Sans casque, jouer à la roulette russe!

Quel casque ?
Il faut choisir un casque rigide, léger et ventilé, qui absorbe les chocs. Il doit être adapté à la morphologie de la tête – et doit couvrir le front, le haut et l’arrière de la tête, ainsi que les tempes. Il doit être simple à ouvrir et à fermer, avec des sangles réglables. Attention, une sangle mal réglée ne sert à rien en cas de chute ! En cas de choc, le casque doit impérativement être remplacé.

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Conseil d’Administration du 14 octobre 2008

20 novembre 2008 — admin

Depuis le passage au statut de Fondation du LFJT, un Conseil d’Administration décide de l’évolution économique de notre établissement.

Il s’est réuni le 14 octobre dernier, en voici le procès-verbal. Pour des facilités de lecture, nous l’avons inséré en lien pour téléchargement.

Son ordre du jour était le suivant :

1) Ouverture de la session
(2) Election du président de séance
(3) Adoption du compte-rendu de la dernière réunion
(4) Election d’un administrateur et du président du conseil d’administration
(5) Adoption de la liste des personnels
(6) Information sur la composition de la commission des ressources humaines
(7) Election à la commission des appels d’offre (1er janvier 2009 – 31 décembre 2010)
(8) Admissions en non-valeur
(9) Décisions budgétaires modificatives
(10) Informations sur le projet immobilier
(11) Grandes orientations budgétaires relatives à la préparation du budget 1er avril 2009 – 31 mars 2010
(12) Questions diverses
Pour téléchargement : .pv-ca-14-10-2008-fr

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Compte-rendu Conseil du 2nd degré du 17 novembre 2008

18 novembre 2008 — admin

Voici le compte-rendu non officiel du Conseil du 2nd degré du 17 novembre 2008.

Il reprend de nombreux sujets sur lesquels l’APE-Fapee cherche à toujours mieux défendre vos intérêts, comme l’orientation ou l’AI. Il apporte aussi les réponses du Conseil à vos questions.

Le conseil du 2nd degré

Résumé du réglement intérieur du Conseil du 2nd degré (CSD).
Le CSD n’est pas une assemblée décisionnelle, il donne son avis sur le fonctionnement du 2nd degré et ses avis sont rapportés au Conseil d’Etablissement par son président de séance.
Il se réunit avant la tenue du Conseil d’Etablissement.
Y siègent, en relation avec la taille de l’établissement, 4 membres de l’administration, 3 représentants des personnels d’enseignement, 1 responsable des personnels administratifs, 2 représentants des associations de parents d’élèves, 2 représentants des élèves.

Les projets pédagogiques

Les projets pédagogiques ont été annoncés. D’après le proviseur-adjoint, leur nombre témoigne du bon esprit régnant dans l’établissement.
Concernant le séjour au ski des 3èmes qui existait il y a deux ans, rien n’est prévu cette année. Cette organisation est à l’initiative des professeurs d’EPS. Les représentants des personnels d’enseignement expliquent que c’est un gros projet à monter et que l’on peut comprendre que les anciens organisateurs n’aient plus envie de l’organiser. Ce n’est pas qu’une question financière.

Le Foyer Socio-Educatif

Les activités du Foyer Socio-Educatif (FSE) viennent de reprendre après l’élection d’un nouveau bureau où siègent des élèves. D’après Monsieur Jublot, responsable du FSE, les élèves semblent particulièrement impliqués cette année, siégeant pour la première fois à des postes-clefs du bureau.
C’est une association dépendante du LFJT mais fonctionnant de manière autonome pour et par les élèves.

Le livre de l’année

Monsieur Ritter, professeur de philosophie, en est le coordinateur cette année.
Le thème retenu, réunissant le primaire et le secondaire, est “L”histoire de la mode dans le temps et l’espace”.
Le LFJT est en contrat pour la deuxième année avec une société basée en France gérant la réalisation technique et la vente d’espaces publicitaires du Livre de l’Année. Ce contrat arrive à échéance cette année et ne devrait pas être reconduit.

Mentions spéciales sur les bulletins trimestriels.

Par mentions spéciales, on entend les mentions “Félicitations” et “Encouragements” qui sont éventuellement portées sur les bulletins en sus des mentions qualifiant le trimestre et des appréciations de chaque professeur.
Il a été proposé de supprimer les mentions spéciales qui sont inutiles pour les admissions post-bac et générent de longues discussions pendant les conseils de classe et parfois des inégalités entre les classes.

Après consultation générale :
les enseignants sont pour la suppression
les élèves sont contre la suppression
une association des parents d’élèves propose le maintien avec codification ou la mise en avant de la qualification du trimestre
une association de parents d’élèves propose la suppression en test pendant un an avec bilan à l’issue de cette année.

Le CSD propose la suppression des mentions spéciales avec personnalisation de la synthèse du bulletin.
Une réflexion doit être menée sur la reconnaissance de l’excellence (auparavant, cérémonie et cadeaux pour les élèves ayant eu les félicitations pendant trois trimestres. Cette année, possibilité de récompenser les 1ers de chaque classe ainsi que les élèves particulièrement impliqués dans la vie associative et/ou extra scolaire).
Un bilan sera fait à l’issue de cette année.

Actions réalisées en matière d’orientation des élèves

Des partenaires existent :
CDI/ Madame Signoles
Monsieur Ritter, professeur référent
Professeurs principaux
Equipe de direction
Service pédagogique de l’AEFE . Visite prévue cette année de Mme Blin Nicolas de l’AEFE qui viendra 3 jours parler aux professeurs, aux élèves, et si possible en soirée aux parents

Des actions par niveau existent :
Entretien personnalisé d’orientation en 2nde, 1ère et Tle
Fiche-projet-avenir à partir de la 3ème, suit l’élève ensuite.
Découverte des sources de documentation au CDI à partir de la 3ème
Accompagnement des élèves qui souhaiteraient suivre une filière professionnelle à partir de la 3ème et devraient pour cela rentrer en France.
Stage en entreprise en 2nde
Accompagnement sur les inscriptions en Terminale. Le proviseur-adjoint précise que dans tous les cas, les familles et les élèves doivent être actifs et que la direction du LFJT ne pourra en aucun cas être tenue responsable en cas de non admission.

Des actions transversales sont mises en place :
Documentation au CDI – Remis à niveau par Monsieur Ritter
Mise en place d’un réseau d’anciens élèves par Monsieur Ritter
Page Orientation sur le site internet du LFJT mise en place par Monsieur Ritter
Carrefour des Métiers tous les 2 ans
Salon de l’Etudiant tous les 2 ans, en alternance avec le Carrefour des Métiers (le 17 janvier cette année). Un questionnaire a été envoyé aux lycéens pour connaître leurs souhaits vs le Salon Etudiant.
Développement des contacts avec les universités japonaises.
Invitation d’intervenants extérieurs de passage sur Tokyo
Parcours Orientation de Mme Lafond au sein des activités APE

Le proviseur-adjoint mentionne l’association Terre de Talents qui a proposé ses services un peu tard pour cette année, mais que le LFJT recontactera pour l’an prochain. Pendant 10 mois, 5 étudiants français partent promouvoir l’enseignement supérieur français auprès des étudiants francophones du monde entier dans 10 lycées français de l’étranger.(http://www.terredetalents.org).

Calendrier des examens

Le calendrier des examens n’est pas encore confirmé.
La semaine des examens blancs aura lieu au retour des vacances de février.

Une association des parents d’élèves rappelle que l’an dernier, lors d’un CSD, avait été votée le décalage des DS du samedi de 9h00 à 13h00 au lieu de 8h00 à 12h00, ces DS ayant lieu 3 samedis sur 4, et certains élèves ayant beaucoup de transport, et que cela n’a pas été appliqué.
La direction et les représentants des personnels d’enseignement préfèrent revoir le rythme de ces DS, 3 par mois semblant excessif. Ce point sera rediscuté dans un prochain CSD.

Questions diverses

La lettre d’excuse
Suite à la suggestion d’utiliser la lettre d’excuse spécifique au Japon, évoquée en début d’année lors de l’Assemblée Générale de l’APE-Fapee, serait-il possible que la vie scolaire présente cette coutume bien efficace auprès des élèves ?

C’est un procédé déjà utilisé au LFJT, en fonction de l’élève et des cas de sanctions. Cela appartient à l’éventail de punitions que la vie scolaire peut utiliser en fonction des infractions commises.
Le LFJT, le cas échéant, va s’excuser ou proposer une lettre d’excuse.

Aide Individualisée
Serait-il possible d’avoir quelques informations chiffrées sur le nombre d’élèves ayant utilisé les heures d’AI depuis leur rétablissement (i.e. depuis les vacances de la Toussaint) ?

Les heures d’AI venant d’être remises en place, il est difficile de donner le nombre d’élèves concernés.
Concernant les heures :
en français ; 2 h en 5ème, 1 h en 4ème pour les 2 classes, 1 h en 3ème pour les 3 classes.
en maths : aucune compatibilité possible n’ayant été trouvée entre les emplois du temps des professeurs et des élèves, cette mesure intervenant après la rentrée scolaire, aucune tranche horaire spécifique à l’AI n’a pu être dégagée et des solutions seront proposées au cas par cas

Informatique
Comment se passe le nouvel enseignement de l’informatique ? Quel en est le ressenti par les enseignants et par les élèves ?

Les nouveaux programmes prévoient un enseignement des matières incluant les TICE (Technologies d’Information et de Communication pour l’Enseignement).
Certains élèves ne maîtrisant pas toujours les logiciels (Excel, Word), ce nouvel enseignement peut parfois être ralenti par un temps nécessaire à la compréhension du logiciel.
Pour l’instant, des cours de soutien en informatique seront proposés aux élèves de 6ème après les vacances de Noël.
La possibilité de proposer ces cours de soutien à tous les niveaux d’enseignement va être examinée, en particulier au sein du club informatique de FSE.

Rythme scolaire
Suite à des demandes de parents : il a été constaté que les élèves de 6ème commençaient souvent à 8h00, mais finissaient tôt. Serait-il possible de décaler les emplois du temps des élèves de 6ème d’une heure par exemple, les faisant ainsi commencer à 9h00 ? Les parents se plaignent de la fatigue éprouvée par leurs enfants.

Le proviseur-adjoint répond que techniquement, cela est possible pour la rentrée 2009. Néanmoins, une consultation générale des élèves de 6ème va être organisée sur ce point par les professeurs principaux.

Coefficients des notes
Comment sont attribués les coefficients ? Certains devoirs se sont vus attribués un coefficient de 5.

Les représentants des personnels d’enseignement répondent que l’attribution des coefficients est purement pédagogique, elle est définie en fonction du nombre de devoirs sur l’année.

Le proviseur-adjoint recommande aux parents qui s’inquiéteraient de la lourdeur de certains coefficients de contacter directement l’enseignant. Il n’est pas question d’établir des règles sur les coefficients au niveau de l’établissement.

Effectifs annuels et projection 2009.
Les classes de 6ème sont actuellement chargées (deux classes à 31 élèves, une à 30). Comment envisagez-vous la montée en 5ème ? Quels sont actuellement les effectifs en CM2 ?

L’effectif des CM2 est actuellement de 79 élèves et cela constituerait donc 3 classes de 6ème pour la rentrée 2009.
Les projections pour 2009 sont prématurées, le LFJT envisage une stabilité. Il y aurait donc trois classes de 6ème et trois classes de 5ème.
Au vu des effectifs de 6ème (un 93ème élève arrive le 15 décembre), les nouveaux élèves arrivants n’ayant pas la nationalité française ne seront pas acceptés en 6ème cette année.

Visite médicale obligatoire
Lors d’un CSD de l’année dernière, une réflexion sur une réduction des coûts de la visite médicale liés à la présence d’un médecin francophone avait été demandée. cela a-t-il été fait ?

La réflexion a bien eu lieu. Mais notre statut d’école privée nous oblige à avoir un médecin francophone durant la visite médicale.
Cette réglementation devrait évoluer.

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Idées Séjour pour les enfants

18 novembre 2008 — admin

1. Stage de tennis pendant les vacances de Noël (sera renouvelé durant les autres vacances), tous niveaux à partir de 7 ans.

GLOBA TENNiS propose à vos enfants un stage de tennis de trois jours pendant les vacances scolaires de Noel  2008, à Tokyo. Une formule atelier dans l’après-midi, ouverte à tous les niveaux, sera également proposée
1. Personnes concernées:
- Enfants membres de l’APE et/ou du Lycée Franco-Japonais
- âge minimum: 7 ans
- Nombre de participants minimum: 4 enfants (1 instructeur par terrain)
- Nombre de participants maximum: 6 enfants (1 instructeur par terrain)
2. Lieu:
Courts de tennis publics situés à 5 minutes à pied de la gare de Shinanomachi (Ligne JR Sobu)
3. Dates:
- Mardi 30 Décembre, 2008
- Mercredi 31 Décembre, 2008
- Vendredi 2 Janvier, 2009
Il est nécessaire de nous confirmer la participation de votre enfant au moins deux semaines avant la période des vacances scolaires, afin que nous puissions réserver les courts de tennis
4. Horaires:
9 h à 10 h 30: « Stage Initiation » (débutants – moins d’un an d’expérience)
10 h 30 à 12 h: « Stage Compétition » (experts – à partir de 5 ans d’expérience)
13 h à 14 h 30: « Stage Amélioration » (moyens – 1 à 4 ans d’expérience)
14 h 30 à 16 h: Atelier de tennis avec 2 thèmes spécifiques chaque jour (ouvert à tous les niveaux)
5. Prix et conditions:
- Formule de 3 jours: 11,400 yen (TTC)
- Atelier de 90 minutes: 3,800 yen (TTC) par participant par atelier

*La formule 3 jours comprend: la réservation du court, 4,5 heures d’instruction professionnelle par un moniteur diplômé, et les balles de tennis
*L’atelier journalier est ouvert à tous et tous les niveaux, et il n’est pas nécessaire de venir tous les jours. Minimum 4 enfants, maximum 6 enfants. Le paiement sera perçu en liquide avant chaque session
*L’atelier de 90 minutes comprend: la réservation du court, 1,5 heures d’instruction professionnelle par un moniteur diplômé sur 2 thèmes spécifiques chaque jour, et les balles de tennis
*Des raquettes neuves sont disponibles à la location: 300 yen par session pour ceux et celles qui ne possèdent pas de raquette
*En cas de pluie, le prix de la session sera remboursée

6. Questions ou réservations:
Contacter Jean-Pierre Félix, à l’adresse courriel suivante: jpfelix@globa-tennis.com, ou téléphoner au 090-4078-2844 pour toute question ou renseignement

2. Camp scientifique d’une semaine pendant les vacances de février pour les enfants de 9 ans à 18 ans.

Kaisô – Le Littoral de Chiba

Kodomo Vision, en partenariat avec l’Association Internationale Objectif Sciences vous propose un séjour inédit destiné à tous les jeunes de 9 à 18 ans.
Faisant suite au succès du programme Onsen dans la baie d’Izu, en août 2008, les équipes des deux associations emmèneront cette fois les enfants prés de Tateyama ( Chiba ) , pour y découvrir les secrets du littoral, à peine à quelques heures de Tokyo.
En compagnie de tes éducateurs scientifiques, tu découvriras les secrets du littoral de la péninsule : d’où vient le sable, comment se forment les vagues, quels sont les animaux de l’estran (la zone de terre découverte à marée basse), de quoi est composée l’eau de mer… Pas d’inquiétude, on n’est pas à l’école, alors oublie le tableau noir, car nous avons en stock toutes les expériences pour comprendre plutôt qu’apprendre !
Présentation des expériences de géothermie
Mais d’autres défis plus grands t’attendent durant ce séjour de vacances scientifiques d’une semaine (dimanche 22 février au dimanche 1er mars 2009). Ta vraie mission est en effet de dresser une véritable base de données sur les algues de la péninsule, wakame, hijiki, tengusa…
Équipé de nos aquascopes (que nous fabriquerons ensemble), nous partirons à la chasse aux algues, pour réaliser herbiers et aquariums. Chaque groupe se concentrera ensuite sur une espèce utile à l’homme dont il devra dresser la fiche signalétique, trouver les applications, et les tester si possible.
Les éducateurs Objectif Sciences, français, japonais ou canadiens, ont en commun leur variété… et leur passion pour les sciences. Du chercheur en aéronautique à l’étudiant en archéologie, en passant par le naturaliste autodidacte, chacun d’eux associe de solides bases scientifiques et une expérience en animation.
Et puis, rayon détente : des algues, des algues encore ! Des algues pour cuisiner, hmmm, les éducateurs se feront un plaisir de tester les créations ! Des algues pour peindre ? Pourquoi pas. Le bord de mer regorge de matériel pour construire son œuvre naturelle, à base de coquillages, de sable ou de … déchets. Et oui, pourquoi ne pas donner vie à ses trop nombreuses poubelles qui jonchent nos plages ? Enfin, de belles ballades pré-printanières, des jeux, du théâtre d’impro… On aura jamais assez de temps !

Logement : Au sud de la péninsule Boso Hanto à Chiba, prés de la ville de Tateyama. Hébergement en pension complète (3 repas/jour) dans un Minshuku (pension de famille) près de la ville de Shiba. Chambres communes non mixtes.

Transport : Transport en train. Départ le dimanche 22 février à 10h00 de la gare de Tokyo (horaire à confirmer). Retour le dimanche 1er mars à 16h00, gare de Tokyo (horaire à confirmer). Le trajet dure environ 2h30.

Coût prévisionnel tout inclus (à confirmer) : 80.000 Yens.

Encadrement : l’encadrement sera assuré par 3 éducateurs scientifiques, ainsi que par le staff de Kodomo Vision et Objectif Sciences.
Les jeunes seront séparés en deux groupes d’âges, 9-12 ans et 13-18, travaillant sur un projet commun.
Objectif Sciences est un organisme à but non lucratif implanté en France, au Canada, et en Polynésie. Son objectif est de permettre aux jeunes de 7 à 18 ans de mener de véritables projets de recherche scientifique.

Contact ( français, japonais ) : Corinne Bret, présidente de Kodomo Vision :
Tel, fax : 03-3205-5499
e-mail : corinne.kodomovision@gmail.com
Un reportage sur le stage de mai est visible à cette adresse ( en japonais uniquement )
http://www.studiodu.com/st_report/RENOIR_Workshop/RENOIR_Workshop.html

3. Camps au Japon en anglais

Discover Japan, créé par un couple américano-japonais, propose des colonies de vacances en anglais, dans un contexte japonais.

4. Centre de séjour multisports à Chiba, proche de Tokyo.

Déjà utilisé par nos profs de foot, le centre SunsetBreezeHota propose des séjours familiaux multi-sports.
Le site est en japonais, mais les animateurs parlent anglais

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Conseil d’Ecole

11 novembre 2008 — admin

Voici le compte-rendu non officiel du Conseil d’Ecole qui a eu lieu mercredi dernier, en particulier les réponses aux questions que nous avions posées.

Les effectifs
Les élèves
L’école compte cette année 661 élèves, contre 675 en juin dernier, soit une baisse non expliquée.
La répartition est la suivante:
- 80% d’élèves français
- 8% d’élèves japonais
- 12% d’élèves d’autres nationalités (30 nationalités au total)

M.Rabier précise que cette répartition est relativement constante et que l’accueil des étrangers se fait sur un axe pédagogique de l’AEFEde promotion de la langue française à l’étranger.

Les professeurs
L’école compte un enseignant de plus, en japonais.

La cantine
M.Rabier précise qu’il existe 6 services entre 11h15 et 13h, il y a 16 surveillants dont 8 aides maternelle, 3 espaces cantine + 3 espaces récréation.
Les enfants disposent de 30mn pour manger + 30mn de récréation pendant laquelle
il n’y a pas d’activité vraiment organisée.

La sécurité
Monsieur Rabier a rencontré le 9 octobre dernier la police du commissariat de Kojimachi. La police se félicite des mesures entreprises par le LFJT, à l’initiative des associations de parents d’élèves (auxiliaires de sécurité), permettant de réduire les risques d’accidents à la sortie de l’école.
La police de Kojimachi sera invitée aux réunions de pré-rentrée à la rentrée 2009.
Les associations de parents d’élèves vont diffuser prochainement un communiqué commun sur la sécurité aux abords de l’école.

Le remplacement des aide-maternelles en absence provisoire
Depuis le début de l’année, les aide-maternelles n’étaient pas remplacées en cas d’absence temporaire pour des raisons d’économie (4 demi-journées concernées depuis le début de l’année).
Considérant leur présence fondamentale pour la qualité de l’enseignement et la sécurité des enfants, nous avions demandé leur remplacement.
Le Conseil d’Ecole a voté à l’unanimité leur remplacement.

Le point sur le CP bilingue français-anglais
La classe est composée de 27 élèves dont 6 nouveaux venant d’autres classes bilingues de France ou d’Asie. Le bilan est très positif.
Seul un petit problème matériel s’est présenté : les ouvrages de langue anglaise sont arrivés en retard. Les commandes seront donc passées plus tôt cette année.

Les responsables de classes bilingues communiquent entre collègues au niveau de la zone Asie. Un manuel de mathématiques commun à toute la zone est ainsi en cours d’élaboration.

Le soutien scolaire
Le LFJT proposait déjà, l’an passé, des heures de soutien, pris sur les heures de langue.
Suite à l’application de la réforme Darcos, les heures d’enseignement sont passées de 28 à 26 heures. Simultanément, les heures de soutien sont passées de 34,5 h à 56 h auxquelles il faut ajouter 8h30 d’ateliers de langue en maternelle.
Les heures de soutien sont dispensées par les enseignants, après accord avec les parents, sur les heures de langue (japonais pour les francophones, anglais pour les japonophones, les parents donnant leur accord sur cet arbitrage.

Le soutien est dédié par ordre de priorité :
au français
aux mathématiques
à la méthodologie (développement des compétences transversales).

Cette année, 100 élèves bénéficient de soutien (56 en élémentaire, 44 en maternelle).
Ce soutien est ponctuel ou sur la durée, suivant les besoins de l’élève.

Les informations envoyées aux parents
Il nous avait été fait la demande de traduire certaines informations envoyées aux parents, en anglais en particulier.
Le LFJT étant une école française, la langue de communication est le français.
En cas de besoin, une information peut être dispensée en anglais ou en japonais, mais cela ne peut être systématisé.
Il appartient aux familles de relayer les informations concernant la sécurité aux abords de l’école aux personnes en charge de l’accompagnement des enfants à l’école.

D’autres informations plus générales ont été abordées lors de ce conseil d’école. Vous les trouverez prochainement sur notre site dans le compte-rendu officiel.

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